فاعلية تدريس الاستراتيجية مقابل التدريس المباشر في تنمية مهارات التعبير الكتابي لذوي صعوبات التعلم من تلميذات المرحلة الابتدائية في دولة الكويت
العناوين الأخرى
The effectiveness of strategy instruction versus direct teaching in the development of written expression skills for students with learning disabilities in the primary stage in the state of Kuwait
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين
الزيات، فتحي مصطفى
الجامعة
جامعة الخليج العربي
الكلية
كلية الدراسات العليا
القسم الأكاديمي
صعوبات التعلم
دولة الجامعة
البحرين
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2011
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية أسلوب تدريس الاستراتيجية مقارنة بأسلوب التدريس المباشر في تنمية مهارات التعبير الكتابي لتلميذات ذوات صعوبات التعلم في الصف الخامس الابتدائي بدولة الكويت. و تكونت عينة الدراسة من (44) تلميذة من الصف الخامس الابتدائي، و قسمت هذه العينة إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى تتعلم من خلال أسلوب تدريس الاستراتيجية (9) تلميذات، و المجموعة الثانية تتعلم من خلال أسلوب التدريس المباشر (15) تلميذة، بينما المجموعة الضابطة الثالثة تتعلم في الصفوف العادية من خلال أسلوب التدريس التقليدي (20) تلميذة. و لقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي و البعدي لدى المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق أسلوب تدريس الاستراتيجية، و ذلك لصالح القياس البعدي.
و كذلك، وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب بدرجات القياسين القبلي و البعدي لدى المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق أسلوب التدريس المباشر، و ذلك لصالح القياس البعدي.
بينما، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي و البعدي للمجموعة الضابطة التي تدرس وفق الأسلوب التقليدي.
بالإضافة لذلك، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين في القياس البعدي : المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق اسلوب تدريس الاستراتيجية، و المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق أسلوب التدريس المباشر.
و وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين في القياس البعدي : المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق أسلوب تدريس الاستراتيجية و المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الأسلوب التقليدي، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية الأولى.
و وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين في القياس البعدي : المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق أسلوب التدريس المباشر و المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الأسلوب التقليدي، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية الثانية.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
170
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
ثاني، نور محمد عيد. (2011). فاعلية تدريس الاستراتيجية مقابل التدريس المباشر في تنمية مهارات التعبير الكتابي لذوي صعوبات التعلم من تلميذات المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-343202
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
ثاني، نور محمد عيد. فاعلية تدريس الاستراتيجية مقابل التدريس المباشر في تنمية مهارات التعبير الكتابي لذوي صعوبات التعلم من تلميذات المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-343202
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
ثاني، نور محمد عيد. (2011). فاعلية تدريس الاستراتيجية مقابل التدريس المباشر في تنمية مهارات التعبير الكتابي لذوي صعوبات التعلم من تلميذات المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-343202
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-343202
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
