الاحتياجات التدريبية لمعلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لرعاية الطلبة الموهوبين و علاقتها ببعض المتغيرات المهنية في سلطنة عمان

العناوين الأخرى

Basic education teachers training needs for educating gifted students and their relationships to some professional variables in the Sultanate of Oman

مقدم أطروحة جامعية

المنذري، سعيد عبد الله عامر

مشرف أطروحة جامعية

الجاسم، علي عبد الرحمن لوري
الشامي، جمال الدين محمد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

تربية الموهوبين

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لتلبية احتياجات الطلبة الموهوبين من وجهة نظرهن، و التعرف على واقع كفايات معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في ضوء الاحتياجات السابقة، و التعرف على الفروق بين المعلمات -عينة الدراسة- في احتياجاتهن التدريبية بناء على التخصص التعليمي و المؤهل و سنوات الخبرة.

تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة مسقط بسلطنة عمان للعام الدراسي 2008 / 2009، ممن يحمــــــلن مؤهــــل (دبلوم تربوي، و بكالوريوس) و يدرسن مختلف التخصصات العلميـــــــة، و عـــــددهن ( 1475) معلمة عمانية، تم اختيار العينة و عددها (302)، بطريقة عشوائيــــــة، وفق متغيرات الدراســـــــــــة (المؤهل العلمي ، سنوات الخبرة ، التخصص العلمي).

و لأجل هذا الغرض قام الباحث بإعداد استبانة معتمدا على ما توفر لدية من تراث تربوي و نفسي مرتبط بالاحتياجات التدريبية لمعلمة الحلقة الأولى للتعليم الأساسي، و بالكفايات اللازمة لمعلم الموهوبين، حيث تكونت الأداة من خمسة مجالات و هي : المجال المعرفي، و المجال التربوي و مجال القياس و التقويم، و المجال الوظيفي، و المجال الاجتماعي.

يشتمل كل مجال على مجموعة من العبارات الموجهة للمعلمة و التي تمثل و تعكس مدى الحاجة التدريبية.

و تم التأكد من صدق و ثبات الأداة من خلال مؤشري الصدق و الثبات، فمن حيث صدق الأداة عرض الباحث الاستبانة في صورتها الأولية على مجموعة من المختصين من الأساتذة الجامعيين في مجال رعاية الموهوبين و مجموعة من العاملين في الحقل التربوي.

كما تم التحقق من صدق الاتساق الداخلي للأستانة و أبعادها المختلفة، و تم التأكد من ثبات الأداة باستخدام طريقة الاختبار و إعادة الاختبار، و تم استخراج قيم ألفا كرنباخ للاختبــــار و التـــي بلغـــــت ( 0.974).

و من خلال أداة الدراســـة و الأساليب الإحصائيــــــة التي تم تطبيقها أسفرت الدراســــــة عن النتائج التالية : 1- أظهرت نتائج السؤال الأول حاجة المعلمات الكبيرة لجميع المعارف و المهارات التي تضمنتها أداة الدراسة، باختلاف مجالات الاستبانة و التي جاءت مرتبة كما يلي : المجال التربوي، المجال المعرفي، المجال الاجتماعي، مجال القياس و التقويم، و أخيرا المجال الوظيفي. 2- أظهرت نتائج السؤال الثاني عدم وجود فروق ذات دلالــــة إحصائيـــة عند مستوى (α = 0.05) تعزى لمتغير التخصص التعليمي. 3 - عدم وجـــود فروق ذات دلالـــة إحصائيــــة عند مستــــوى (α = 0.05) بين متوسطات أداء عينة البحث تعزى إلى المؤهل العلمي في أربعة مجالات من مجالات الدراسة و هي (المجال التربوي ، مجال القياس و التقويم، المجال الوظيفي، المجال الاجتماعي).

بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيا تعزى إلى المؤهل العلمي في المجال المعرفي. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى لمتغير سنوات الخبرة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• المعلمون
• الطلاب
• الموهوبون
• التدريب
• سلطنة عمان

عدد الصفحات

132

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-352670