الفروق بين التكيفيين و التجديديين في أساليب التعلم و اللياقة العقلية المرتبطة بشقي المخ و قدرات التفكير الإبداعي

العناوين الأخرى

Differences between adaptors and innovators in learning styles and mental fitness that relate to cerebral hemispheric and creative thinking abilities

مقدم أطروحة جامعية

المطيري، أحمد مرزوق خصيلان

مشرف أطروحة جامعية

شاكر عبد الحميد سليمان
أيمن محمد عامر

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

تربية الموهوبين

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين التكيفيين و التجديديين في أساليب التعلم العامة (نصفي المخ) و أساليب التعلم النوعية وفقا لنموذج مميلتكس الأساليب البصرية، السمعية، الشفوية، الجسدية، الاجتماعية، المنطقية، و الانفرادية، من ناحية و قدرات التفكير الإبداعي من ناحية أخرى، و تهدف أيضا إلى تحديد الفروق بين الذكور و الإناث في أساليب التعلم المرتبطة بنصفي المخ سواء الأساليب العامة أو الأساليب النوعية.

و قد أجريت الدراسة على عينة من 280 طالبا و طالبة و للإجابة على تساؤلات الدراسة و تحقيق أهدافها تم استخدام الأدوات التالية : مقياس أساليب التعلم (مميلتكس) و مقياس الأساليب الإبداعية (أيمن عامر) و مقياس تورانس لأساليب التعلم و التفكير و اختبار تورانس للتفكير الابتكاري بالأشكال (ب).

و توصلت الدراسة للنتائج التالية : توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلبة مجموعتي الدراسة التجديديين و التكيفيين في أساليب التعلم المرتبطة بالنصف الأيمن من المخ في اتجاه التجديديين، بينما جاءت الفروق المتعلقة بالشق الأيسر من المخ في اتجاه التكيفيين، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق بين متوسط درجات طلبة مجموعتي الدراسة في أسلوب التعلم المرتبط بالمتكامل (نصفي المخ) في اتجاه التجديديين.

و وجدت كذلك فروق دالة بين التجديديين و التكيفيين في كل من الأسلوب البصري، و الشفهي، و الجسدي، و المنطقي، و الانفرادي، في اتجاه التجديديين.

و أشارت النتائج، إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين التجديديين و التكيفيين في كل من الأسلوب السمعي و الاجتماعي.

و كذلك لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط أداء الطلبة ذوي القدرات الإبداعية المرتفعة و المنخفضة في أساليب التعلم العامة المرتبطة بنصفي المخ، أو في أساليب التعلم النوعية لمقياس مميلتكس السبعة.

و أظهرت النتائج أن أكثر أساليب التعلم النوعية ارتباطا بالأسلوب الإبداعي هي (الشفهي، و البصري، و المنطقي، و الانفرادي، و الجسدي، و السمعي) على الترتيب، بينما أشارت النتائج إلى أنه لا يوجد ارتباط دال إحصائيا بين أساليب التعلم النوعية من جهة و القدرات الإبداعية المتفرعة من مقياس تورانس للتفكير الابتكاري (الأصالة، الطلاقة، المرونة).

كذلك كان هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلبة مجموعتي الدراسة الذكور و الإناث في أساليب التعلم المرتبطة بالنصف الأيسر من المخ، و في أساليب التعلم المرتبطة بالمتكامل في اتجاه الإناث، بينما أشارت النتائج، إلى أنه لا توجد فروق دالة بين متوسط درجات طلبة مجموعتي الدراسة الذكور و الإناث في أساليب التعلم العامة المرتبطة بالنصف الأيمن من المخ.

و بالنسبة للأساليب النوعية مميلتكس، توجد فروق دالة بين متوسط أداء طلبة مجموعتي الدراسة الذكور و الإناث في كل من الأسلوب البصري، الجسدي، و الانفرادي في اتجاه أداء الطالبات الإناث، و كذلك توجد فروق بين الذكور و الإناث في الأسلوب المنطقي في اتجاه أداء الطلبة الذكور.

هذه النتائج نوقشت في ضوء فرضيات الدراسة الحالية، و الدراسات السابقة و النظريات العامة للإبداع، و أساليب التعلم.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• التفكير الإبداعي
• البحرين

عدد الصفحات

247

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-353136