أثر برنامج تدريبي في تربية الموهوبين لتأهيل معلمات الحلقة الثانية في تنمية اتجاهاتهن نحو الموهبة و التفاعل اللفظي و القدرات الإبداعية و الدافعية لدى طالباتهن في دولة الإمارات العربية المتحدة

مقدم أطروحة جامعية

السويدي، هنادي ناصر عبيد

مشرف أطروحة جامعية

النبهان، موسى محمد
الجاسم، علي عبد الرحمن لوري

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

تربية الموهوبين

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2012

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي لتأهيل معلمات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة لتربية الموهوبين بغرض تنمية و تحسين اتجاهات المعلمات نحو الموهبة و التفاعل اللفظي و القدرات الإبداعية و الدافعية لدى طالباتهن.

و لتحقيق ذلك، أجريت الدراسة على عينة من معلمات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بدولة الإمارات العربية المتحدة؛ و قد تم اختيارهن في ضوء عدد من المعايير الإدارية و الفنية التي تم تحديدها، و قسمت هذه العينة إلى مجموعتين؛ تجريبية و ضابطة، قوام كل واحدة منها (16) معلمة، و تم اختيار فصل دراسي عشوائي واحد لكل معلمة من معلمات المجموعتين، تكونت العينة من (349) طالبة للمجموعة التجريبية، و (369) طالبة كمجموعة ضابطة.

و استخدمت الباحثة المقابلات و استبانة الاحتياجات التدريبية و مقياس الاتجاهات نحو الموهبة، وأداة فلاندرز للتفاعل اللفظي، حيث طبقت على معلمات المجموعتين قبل و بعد تنفيذ البرنامج التدريبي.

كما تم تطبيق مقياس الدافعية للإنجاز و قائمة تقدير الإبداع المدرسي على طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة.

و قد أظهر تحليل النتائج أن للبرنامج التدريبي المطور أثر جوهري في تحسين اتجاهات المعلمات نحو الموهبة، و اتضح وجود أثر إيجابي و فعالية للتدريب لمعلمات المجموعة التجريبية في فئات التفاعل اللفظي (تقبل الشعور، الإلقاء و المحاضرة، انتقاد سلوك الطالب، الاستجابة للمعلم)، و هناك تقارب في أداء المجموعتين في فئات (المدح و التشجيع، قبول الأفكار، توجيه الأسئلة، التوجيهات، الصمت أو الفوضى) و هي نتائج إيجابية لصالح المجموعتين إذ قاربت النسب المتوسط القياسي لفلاندرز، و الفئة (مبادرة الطالب) أشارت إلى نسب ضعيفة مقارنة بالنسب القياسية لفلاندرز لكلا المجموعتين.

كما وجد تحسن إيجابي بمجالات التفاعل اللفظي في سلوك معلمات التجريبية في نسبة حديث المعلمة و حديث الطالبة و نسبة حديث الطالبة / حديث المعلمة، و في مجال حديث المعلمة غير المباشر / المباشر.

و ظهر نمط السلوك غير المباشر لدى معلمات المجموعتين.

كما تبين وجود أثر للبرنامج التدريبي على مستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الطالبات في حالة مهارات (المرونة و إعادة التعريف و العمليات ذات الصلة بالإبداع و المهارات ذات الصلة بالمجال)، في حين كان له تأثير أكثر فاعلية على المهارات (الطلاقة و النفاذ و الدافعية الداخلية لأداء المهمة) والمجموع الكلي للإبداع.

أما مهارة الحساسية للمشكلات و الأصالة و المهارات ذات الصلة بالمجال لم يكن لها تأثير دال إحصائيا.

و كشف البرنامج التدريبي عن أثر دال بالنسبة للدرجة الكلية للدافعية للإنجاز، و في مهارة السعي نحو التفوق و التخطيط لمستقبل، في حين كان له تأثير أقل فاعلية على الشعور بالمسؤولية و المثابرة و الشعور بأهمية الزمن.

و في ضوء ذلك، خلصت الدراسة إلى التوصية بالحاجة إلى برامج تدريبية شاملة و فعالة لتدريب المعلمين و تأهيلهم أثناء الخدمة، و ضرورة أن يكون التدريب تدريبا موجها لتحقيق أهداف مرتبطة بمهمة المعلم في صفه الدراسي و علاقتها بتربية الموهوبين، مع التركيز على الجوانب التطبيقية و الممارسة لإثارة تفكير الطلبة و دافعيتهم، و مساعدتهم على الإبداع و التفاعل في حجرة الدراسة.

و إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال لدى عينات أخرى بما يسهم في إثراء نتائج الدراسة الحالية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• الطلاب
• الموهوبون
• التدريب
• الإمارات العربية المتحدة
• الرعاية

عدد الصفحات

398

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-353504