أثر تضمين القضايا الأخلاقية في تدريس العلوم الحياتية في تنمية المفاهيم المرتبطة بأخلاقيات العلم لدى طلبة كلية العلوم و الآداب الأنروا

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تضمين القضايا الأخلاقية في تدريس مساق في العلوم الحياتية في تنمية المعرفة المفاهيمية المرتبطة بأخلاقيات العلم لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن للعام الدراسي 2011 / 2012، إذ طبقت الدراسة برنامجاً تدريبياً مستند اً إلى قضايا أخلاقية في العلوم الحياتية مثل: الاستنساخ، والخلايا الجذعية, وزراعة الأعضاء، والأمراض الوراثية، والأغذية المعدلة جيني اً، وتل و ث البيئة، وتصنيع الأدوية وغيرها، ودُ رست هذه القضايا ضمن مساق في العلوم الحياتية اشتمل على موضوعات في الخلية والأنسجة، وأجهزة الجسم والوراثة، والتصنيف والبيئة، وصحة الإنسان.

وطُبقت الدراسة على مجموعتين من الطالبات واختيرت إحداهما لتكون شعبة تجريبية والأخرى ضابطة.

ودرست الشعبة التجريبية مساق العلوم الحياتية من خلال البرنامج التدريبي المستند لأخلاقيات العلم، بينما درست المجموعة الضابطة المساق نفسه بالطريقة التقليدية.

وطبق اختبار المعرفة المفاهيمية حول أخلاقيات العلم قبل البدء بالدراسة على المجموعتين التجريبية والضابطة، واُعيد تطبيق الاختبار بعد الانتهاء من تطبيق الدراسة.

وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تبين أن المتوسط الحسابي لتحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي تلقت تدريباً على البرنامج التدريسي المستند لأخلاقيات العلم كان (33.79) بينما كان المتوسط الحسابي لتحصيل المجموعة الضابطة (23.2)، وهذا يعني أن تحصيل المجموعة التجريبية كان أعلى من تحصيل المجموعة الضابطة في مجال المعرفة المفاهيمية حول أخلاقيات العلم، وهذا يعزز أهمية البرنامج التدريسي الذي استخدم في هذه الدراسة والذي استند إلى الأخلاقيات الحيوية في تحسين المعرفة المفاهيمية لأخلاقيات العلم.

وأوصت الدراسة باجراء المزيد من الدراسات حول أخلاقيات العلم لأهمية هذا الموضوع وانعكاسه مباشرة على حياة الإانسان، واختبار أثر البرنامج التدريبي الذي طبق في هذه الدراسة على متغيرات أخرى مثل:التفكير العلمي، والتفكير الناقد، وحل المشكلات، والاتجاهات العلمية.