أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة قطر

مقدم أطروحة جامعية

البريدي، عبد القادر إيراهيم عبده

مشرف أطروحة جامعية

عوض الله، عصام الدين برير آدم

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

يتسم العصر الذي نعيش فيه بالتقدم العلمي الهائل و الانفجار المعرفي.

إنها حقا الثورة العلمية.

و لذا تقع على عاتقنا نحن التربويين دورا كبيرا في إعداد العقل البشري.

و بناء الفرد النافع القادر على مسايرة مجتمع سريع التطور.

و حتى نستطيع مسايرة ركب الحضارة فلابد من أن نسير على هدى موثوق.

و يتمثل ذلك في : 1 – أمر الله عز و جل لعباده في محكم التنزيل "و تعاونوا على البر و التقوى و لا تعاونوا على الإثم و العدوان" سورة المائدة آية (2) 2 – إخبار النبي صلى الله عليه و سلم بحال المؤمنين مع بعضهم البعض في شتى مناحي الحياة " المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا.

صحيح البخاري، كتاب الأدب باب 558 الحديث (909) 3 – تأكيد التربية الحديثة على استغلال الإمكانات و تفجير الطاقات و تكامل الخبرات و ذلك من خلال العمل التعاوني المتمثل في تبادل الأفكار و المناقشة و الحوار.

و الذي يجعل من المجموعة فريقا متكاملا متعاونا في أسلوب التفكير و العمل.

و على الرغم مما تبذله وزارة التربية و التعليم بدولة قطر من تطوير للمناهج إلا أن تدريس الرياضيات في مدارسنا الثانوية ما زال يعتمد على الطريقة التقليدية كالإلقاء و التلقين.

غافلين استراتيجيات حديثة تعتمد على إيجابية المتعلم و نشاطه من خلال مجموعات العمل و من هذه الاستراتيجيات استراتيجية "التعلم التعاوني" التي تتيح للمتعلم العمل من خلال مجموعة العمل التي تعمل على تأكيد ذاتيته واحترام أفكاره.

و نظرا لندرة الدراسات حول "استراتيجية التعلم التعاوني" في دولة قطر.

لذا نبعت الحاجة إلى هذه الدراسة و هو : أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بدولة قطر.

أسئلة الدراسة : يتحدد السؤال الرئيسي للدراسة فيما يلي : ما أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني على تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة الرياضيات بدولة قطر؟ و يتفرع من السؤال الرئيسي السؤال الفرعي الآتي : - ما أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس وحدة الهندسة الإحداثية من مقرر الرياضيات للصف الأول الثانوي الفصل الدراسي الثاني بدولة قطر على التحصيل للطلاب؟ فروض الدراسة : يتحسن مستوى تحصيل طلاب المجموعة التجريبية عن المجموعة الضابطة كما يتبين ذلك من درجاتهم في الاختبار البعدي نتيجة لتجريب "استراتيجية التعلم التعاوني" في التدريس.

و للإجابة على أسئلة الدراسة سار الباحث وفق الخطوات التالية : أولا : تناول الفصل الأول الإطار العام للدراسة متضمنا : 1 – المقدمة.

2 – مشكلة الدراسة.

3 –أسئلة الدراسة.

4 – فروض الدراسة.

5 – أهمية الدراسة.

6 – حدود الدراسة.

7 – أدوات الدراسة.

8 – منهج الدراسة.

9 – خطوات الدراسة.

10 – مصطلحات الدراسة.

ثانيا : تضمن الفصل الثاني خطوتين : 1 – الإطار النظري.

2 – الدراسات السابقة.

• الخطوة الأولى الإطار النظري و يشمل : 1 - الأهداف العامة لتدريس الرياضيات.

2 - أهداف تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية.

3 - مفهوم استراتيجية التعلم التعاوني.

4 - نبذة تاريخية عن التعلم التعاوني.

5 - أهداف استخدام استراتيجية التعلم التعاوني.

6 - أهمية استراتيجية التعلم التعاوني.

7 - أسس بناء استراتيجية التعلم التعاوني.

8 - دور المعلم و الطالب في استراتيجية التعلم التعاوني.

9 - مقارنة بين التعلم التعاوني و التعلم التقليدي.

10 - نموذج توزيع الطلاب في فرق بناء على تحصيلهم (STAD).

11 - المشكلات التي تعترض مجموعات العمل في استراتيجية التعلم التعاوني.

12 - خصائص مرحلة المراهقة.

13- استراتيجية التعلم التعاوني و مرحلة المراهقة.

• الخطوة الثانية الدراسات السابقة : تناولت الخطوة الثانية من الفصل الثاني مسحا للدراسات و البحوث في مجال التعلم التعاوني و قد تم حصر هذه الدراسات في محورين.

• المحور الأول : دراسات في مجال أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني على التحصيل الدراسي و الاتجاهات في مجال الرياضيات.

• المحور الثاني : دراسات في مجال أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني على التحصيل الدراسي و الاتجاهات في مواد أخرى غير الرياضيات.

ثالثا : تناول الفصل الثالث إجراءات الدراسة الميدانية التي تضمنت : 1 – عينة الدراسة.

2 – إعداد أدوات الدراسة و التي تكونت من وحدة دراسية (وحدة الهندسة الإحداثية من منهج الصف الأول الثانوي-الفصل الدراسي الثاني بدولة قطر) تم إعدادها للتدريس باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني و صياغتها في صورة أوراق عمل للطالب.

و دليل المعلم.

إضافة للاختبار التحصيلي في وحدة الدراسة من إعداد الباحث و قد تم التأكد من صدقه و ثباته.

3 – إجراءات الدراسة و تضمنت الخطوات التالية : - تحقيق التكافؤ بين المجموعتين التجريبية و الضابطة عن طريق ضبط المتغيرات غير التجريبية.

- تجهيز أوراق العمل و دليل المعلم.

- التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي.

- القيام بالتدريس للمجموعتين التجريبية و الضابطة.

- التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي.

4 - خطة المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة.

رابعا : تناول الفصل الرابع تحليل و مناقشة نتائج الدراسة و تفسيرها و مناقشتها و من أهم نتائج الدراسة ما يلي : 1 – ساهمت استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الهندسة الإحداثية لطلاب الصف الأول الثانوي بدولة قطر في ارتفاع مستوى تحصيل طلاب المجموعة التجريبية حيث تجاوزت نسبة الكسب المعدل لدرجات طلاب المجموعة التجريبية الحد الفاصل للحكم على فاعلية الطريقة المستخدمة.

خامسا : تناول الفصل الخامس ملخص الدراسة و تقديم التوصيات التي يوصي بها الباحث بناء على ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج، بالإضافة إلى المقترحات التي تختص بالبحوث و الدراسات المستقبلية.

توصيات الدراسة : في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

يوصي الباحث بما يلي : 1 - التواصل مع وزارة التربية و التعليم لإعداد دورات لتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني المختلفة.

2 - التواصل مع وزارة التربية و التعليم لبدء تطبيق استراتيجيات التعلم التعاوني للتدريس في المدارس و الجامعات.

3 - تدريب و تشجيع الطلاب المعلمين (طلاب التربية العملية) تخصص الرياضيات في أثناء الاجتماعات الأسبوعية للتربية العملية على استخدام النماذج المختلفة لاستراتيجيات التعلم التعاوني.

4 - تشجيع المعلمين و حثهم على استخدام استراتيجيات التعلم التعاوني المختلفة في تدريس جميع المقررات الدراسية.

5 - أهمية و تطوير طرق تدريس الرياضيات في المدارس و الجامعات باستخدام طرق التدريس المختلفة و منها استراتيجية التعلم التعاوني.

دراسات مقترحة : من خلال قيام الباحث بإجراء تجربته و ما اطلع عليه من دراسات في مجال التعلم التعاوني يقترح الباحث ما يلي : 1 - القيام بدراسات تظهر مدى الصعوبات التي تواجه المعلمين أثناء تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس.

2 - اقتراح استراتيجية مبتكرة لتعلم المهارات التعاونية في ضوء أساسيات التعلم التعاوني.

3 - دراسة أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس الرياضيات على اتجاهات الطلاب نحو المادة.

4 - دراسة فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني مع نوعيات خاصة من الطلاب كالموهوبين.

5 - إعداد برامج علاجية في الرياضيات باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني.

6 - دراسة مدى تأثير استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في الاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم التعاوني
• التعليم الثانوي
• الرياضيات
• قطر

عدد الصفحات

237

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-358392