مقارنة بين منهجي الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في السودان و قطر : دراسة تحليلية تقويمية

مقدم أطروحة جامعية

محمود، أسامة محمد الحسن

مشرف أطروحة جامعية

آدم، آدم إسحاق حامد

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

يهدف البحث بشكل أساسي علي الإجابة علي الأسئلة التالية : أ- ما أوجه التشابه و الاختلاف في أهداف منهجي الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في السودان و قطر و أسباب ذلك؟ ب- ما أوجه التشابه و الاختلاف في محتوى منهجي الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في السودان و قطر و أسباب ذلك؟ ج- ما أوجه التشابه و الاختلاف في طرق التدريس و وسائله و أسباب ذلك؟ د- ما أوجه التشابه و الاختلاف في أساليب و محتوي التقويم بين منهجي الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في السودان و قطر و أسباب ذلك؟ استخدم الباحث المنهج الوصفي للإجابة على أسئلته في المقارنة بين منهجي الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في السودان و قطر.

و استخدم الباحث الطريقة العشوائية البسيطة حيث اختار (16) مدرسه ثانوية للبنين و البنات في السودان بها 97 معلما و معلمة و 5 موجهين بإدارة المرحلة الثانوية بمحلية أم درمان.

و في قطر اختار17 مدرسة ثانوية يعمل بها 88 معلما و معلمة و بلغ عدد الموجهين 12 موجه.

و قد استخدم الباحث الاستبانة : حيث قام بتصميم استبانه من النوع (المغلق-المفتوح) لأخذ أراء الموجهين و المعلمين في أهداف و محتوي و طرق تدريس و أساليب تقويم منهج الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في الدولتين.

و جدول المقارنات : صممه الباحث لتحليل و تقويم محتوي كتب الرياضيات للصف الأول للمرحلة الثانوية في الدولتين.

و توصل الباحث للنتائج التالية في مقارنته : في محور الأهداف : تمت صياغة الأهداف بطريقة إجرائية في البلدين و ترتبط بمحتوي الكتب المقررة، كما أنها شاملة للنواحي المعرفية و الوجدانية بدرجة متوسطة.

و في محور المحتوي وجد أن محتوى المنهج مناسب من حيث الكم و شامل لمستجدات العصر و يساهم في تثقيف الطلاب بالعلوم و الخبرات، وجهة تأليف المنهج من الجهات الحكومية المختصة في البلدين، كما توجد موضوعات متشابهة في كتاب الصف نفسه بدرجة متوسطة.

و وجد أن عدد دروس المنهج متفاوتة، كما أن هناك بعض الموضوعات لم تدرج في المنهجين.

و في محور طرائق التدريس و وسائله وجد أن طريقة الحوار و المناقشة هي المستخدمة بدرجة رئيسة في السودان و قطر، و الطريقة الاستنباطية و الاستقرائية بدرجة متوسطة، كما إن استخدام دفتر التحضير من قبل المعلمين في قطر بنسبة اكبر من السودان، و تستخدم الوسائل التقليدية بدرجة رئيسة أما برامج الأنشطة و اللاصفية فاستخدامها بدرجة ضعيفة في البلدين.

فيما يتعلق بالتقويم توصل الباحث إن استخدام الأسئلة المقالية و الموضوعية في تقويم الطلاب في البلدين بدرجة كبيرة، و إن اهتمام اسر الطلاب بنتائج تقويمهم متوسطة، و عدد الاختبارات المستخدمة في السودان اختباران في العام و كلها تحريرية، و في قطر أربع اختبارات و تشمل درجات السلوك و النشاط.

و في ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة فإن الباحث يتقدم بتوصيات تركز على تطوير الأهداف و المحتوى و طرائق التدريس و وسائله و التقويم في البلدين.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• الرياضيات
• قطر
• السودان

عدد الصفحات

166

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-358535