مدير المدرسة الثانوية بين الواقع و المأمول بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية

مقدم أطروحة جامعية

الزهراني، محمد بن موسى

مشرف أطروحة جامعية

آدم، آدم إسحاق حامد

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

-إن هذه المرحلة (المرحلة الثانوية) من أهم مراحل التعليم لذا لابد من إدارة قادرة على إنارة طريقها حتى تصل إلى ماهو مطلوب منها بكل يسر و سهولة و واقع مديري المدارس اليوم متخم بالأعباء الإدارية و اهتمام المدير بالمحافظة على النظام و التي بدورها تسببت في إشغال مدير المدرسة عن عمله الحقيقي و إعطاء الكثير من الجهد لتلك الأعمال مما أضر بدوره المتمثل في التخطيط و مواكبة كل ما يمكن ان يفيد الطالب في هذه المرحلة.

أهداف الدراسة : تهدف الدراسة إلى معرفة واقع الوظائف التي يقوم بها مدير المدرسة الثانوية في مدينة الرياض تجاه كل من : 1- الطالب.

2- المعلم.

3- السلطات التعليمية.

4- المجتمع المدرسي.

تهدف الدراسة إلى معرفة الوظائف التي يؤمل من مدير المدرسة القيام بها في المدارس الثانوية الحكومية للبنين بمدينة الرياض تجاه كل من : 1- الطالب.

2-المعلم.

3-السلطات التعليمية.

4-المجتمع المدرسي.

تساؤلات الدراسة : للوصول إلى ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي و طرحت الأسئلة التالية : س1: ماهو واقع الدور الذي يقدمه مدير المدرسة تجاه كل من : أ- الطالب.

ب-المعلم.

جـ-المجتمع المدرسي.

د-السلطات التعليمية؟ س2: ماهو الدور المأمول الذي ينبغي ان يقدمه او يقوم به مدير المدرسة الثانوية تجاه كل من : أ- الطالب.

ب- المعلم.

جـ - المجتمع اامدرسي.

د- السلطات التعليمية؟ س3: ماعلاقة الخبرة و المؤهل العلمي و الالتحاق بالدورات التدريبية في مجال العمل على أداء المديرين من وجهة نظر مديري تلك المدارس و المشرفين التربوين في منطقة الرياض التعليمية؟ عينة الدراسة : شملت عينة الدراسة جميع مفردات مجتمع الدراسة من المديرين نظرا لصغر حجم مجتمع الدراسة حيث بلغت (95) مديرا للمدارس الحكومية الثانوية للبنين في مدينة الرياض.

و تم اختيار عينة عشوائية من المشرفين التربويين لمعرفة واقع الأدوار التي يقوم بها مدير المدرسة الثانوية الحكومية للبنين بمدينة الرياض التعليمية بواقع (30) مشرفا تربويا على مستوى المراكز الإشرافية الستة من (80 مشرفا) التابعة للإدارة العامة للتربية و التعليم بمدينة الرياض.

إداة الدراسة : استخدم الباحث الاستبانة و اشتملت على المحاور التالية : المحور الأول : معلومات عامة عن أفراد الدراسة (معرفة الخبرة في مجال الإدارة، المؤهل العلمي، الالتحاق بدورات في مجال الإدارة المدرسية).

المحور الثاني : و يشتمل على محور واقع الدور الذي يقوم به مدير المدرسة و الدور الذي يؤمل من مدير المدرسة القيام به تجاه الطالب.

المحور الثالث : و يشتمل على محور واقع دور مدير المدرسة و الدور الذي يؤمل من مدير المدرسة القيام به تجاه المعلم.

المحور الرابع : و يشمل محور واقع الدور الذي يقوم به مدير المدرسة و الدور الذي يؤمل من مدير المدرسة القيام به تجاه السلطات التعليمية.

المحور الخامس : و يشمل محور واقع الدور الذي يقوم به مدير المدرسة و الدور الذي يؤمل من مدير المدرسة القيام به تجاه المجتمع المدرسي.

النتائج : هناك تفاوت في رؤية أفراد عينة الدراسة من المشرفين التربويين على قيام مدير المدرسة بأدواره التفصيلية تجاه الطالب مابين رؤيتهم بهذا الدور دائما و عدم قيامهم بهذا الدور مطلقا بينما يرى أفرادالدراسة من المديرين أن جميع الأدوارالتفصيلية لمدير المدرسة الثانوية مهمة جدا و من أهم هذه النتائج مايلي : أولا : تجاه الطالب : - توفير الكتب المدرسية بنسبة 66.7% الواقع 92.3% المأمول.

تشجيع البحوث العلمية بين الطلاب بنسبة 6.7% الواقع، 89% المأمول.

- -اختيار المعلم الكفء بنسبة 0% الواقع، 97.8% المأمول.

ثانيا : تجاه المعلم : - الإيمان بمبدأ العلاقات الإنسانية بنسبة 46.7% الواقع، 96.6% المأمول.

- توفير المراجع المعينة للمعلم في المدرسة بنسبة 6.7% الواقع، 94.4% المأمول.

ثالثا : تجاه السلطات التعليمية : - توزيع الأعمال الإدارية بين العاملين بالمدرسة بنسبة 80% الواقع، 96.6% المأمول.

- إبداء الرأي للسلطات التعليمية فيما يخص اللوائح و القوانين المدرسية بنسبة 33.3% الواقع،94.4% المأمول.

- تفرغ مديرالمدرسة لعملية التخطيط بنسبة 6.7% الواقع، 95.6% المأمول.

رابعا : تجاه المجتمع المدرسي : - تقديم النصح و الإرشاد للمجتمع المدرسي فيمايخص الطالب بنسبة 26.7% الواقع 96.6% المأمول.

- تكثيف الوعي الثقافي للمجتمع المدرسي بنسبة 6.7% الواقع، 93.4% المأمول.

خامسا : أثرمتغيرات الخبرة و المؤهل العلمي و الدورات التدريبية على واقع الأدوار التي يقوم بها مدير المدرسة و المؤمل أن يقوم به تجاه تلك الأدوار : - لاتؤثر الخبرة العملية بين أفراد الدراسة من المشرفين التربويين و مديري المدارس حول دور مدير المدرسة تجاه الطالب و المعلم و المجتمع المدرسي.

- تؤثر الخبرة العملية بين أفراد الدراسة من المشرفين التربويين و المديرين تجاه السلطات التعليمية لصالح أصحاب الخبرات الأكثر للمشرفين (11-15) سنة بينما تؤثر الخبرة لصالح الخبرات الأقل للمديرين (5-10).

- لاتؤثر المؤهلات العلمية بين أفراد الدراسة من المشرفين التربويين حول دور مدير المدرسة تجاه الطالب و المعلم و السلطات التعليمية و المجتمع المدرسي.

- تؤثر المؤهلات العلمية لدى أفراد الدراسة من المديرين حول دورمدير المدرسة تجاه الطالب لصالح أصحاب المؤهلات العلمية الأخرى.

- لاتؤثر الخبرة العلمية بين أفراد الدراسة من المديرين حول دور مدير المدرسة تجاه المعلم و المجتمع المدرسي و السلطات التعليمية تعزى إلى اختلاف مؤهلاتهم التعليمية.

- لاتؤثر الدورات التدريبية بين المتدربين وغير المتدربين من المشرفين التربويين ومديري المدارس في مجال الإدارة المدرسية حول دور مدير المدرسة تجاه الطالب و المعلم و السلطات التعليمية و المجتمع المدرسي.

التوصيات : 1- توصيات حول الدورالذي يؤمل من مدير المدرسة القيام به تجاه الطالب : - أهمية توفير أجهزة الحاسب الآلي و تقنية المعلومات لكونها لغة هذا العصر.

- أهمية اختيار مديرالمدرسة لمعلمي مدرسته من الأكفاء من أجل فائدة الطالب.

- أهمية تهيئة الفصول الدراسية للطالب مع بداية كل فصل دراسي.

2- توصيات حول الدور الذي يؤمل أن يقوم به مدير المدرسة تجاه المعلم : - أهمية القدوة الحسنة لمدير المدرسة بين العاملين بالمدرسة أسوة بالمصطفي صلى الله عليه و سلم.

- إعطاء المعلم مزيدا من الثقة و عدم تقييد حريته داخل المدرسة.

- الإشادة بالمعلمين المتميزين داخل الفصول الدراسية ممايزيد من العطاء المستمر من المعلم تجاه العمل.

3- التوصيات حول دور مدير المدرسة تجاه السلطات التعليمية : - أهمية حضور مدير المدرسة للاجتماعات التي تعقدها السلطات التعليمية من أجل الفائدة للمدير.

- إبلاغ و إبداء الرأي للسلطات التعليمية بأهمية توفير الأجهزة التعليمية و الوسائل التعلمية لما فيها من الفائدة على الطالب.

4- التوصيات حول دور مدير المدرسة تجاه المجتمع المدرسي : - اهمية حسن الخلق مع أفراد المجتمع المدرسي بحيث إن مدير المدرسة يعد قدوة لذلك المجتمع.

- توعية المجتمع المدرسي باهمية الدور الذي تقدمه المدرسة لهم.

- توعية المجتمع المدرسي بطريقة التعامل مع أبنائه لاسيما أن هذه المرحلة في غاية الخطورة.

5- توصيات تتعلق ببعض المتغيرات ذات التأثير على أداء مدير المدرسة : - أهمية اختيار مدير المدرسة وفق ضوابط تتعلق بالخبرة في التعليم لتزيد من مساهمة مدير المدرسة في إدراك أهمية إدارة المدرسة الثانوية للبنين و علاقتها بالسلطات التعليمية.

- إثراء الدورات التدريبية للمتدربين من المديرين بالنواحي التفصيلية لدور مدير المدرسة الثانوية لكون المبادئ العامة للإدارة معروفة لدى الكثيرين من المهتمين بالإدارة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المدارس
• المدارس الثانوية
• المديرون
• الرياض

عدد الصفحات

201

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-359499