أثر المناخ التنظيمي السائد على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين : دراسة تحليلية

مقدم أطروحة جامعية

النعمي، محمد بن حسن أحمد

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، محمود محمد علي

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

أهداف الدراسة : تهدف الدراسة إلى تعرف ما يلي : 1) واقع المناخ التنظيمي السائد في مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين.

2) مستوى الر ضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة .

3) مدى تأثير أبعاد المناخ التنظيمي السائد في مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة .

4) الاختلافات في اتجاهات معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة نحو أبعاد المناخ التنظيمي و تأثيره في مستوى الر ضا الوظيفي لدى المعلمين باختلاف ( الجنس، العمر، المؤهل العلمي، الدرجة الوظيفية، سنوات الخدمة).

منهج الدراسة : اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي عن طريق المسح الميداني باستخدام استبانة تم تطويرها بعد اطلاع الباحث على عدد من الدراسات و الأبحاث.

أداة الدراسة : بعد اطلاع الباحث على أدبيات الدراسة، قام بتصميم أداة (الاستبانة) و التي تقيس أثر المناخ التنظيمي على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي و معلمات المدارس الأساسية بمدينة الحديدة بالجمهورية اليمنية، وقد تم وضع سلم خماسي بجانب كل فقرة لمعرفة اتجاهات المعلمين و المعلمات من حيث الرضا الوظيفي.

مجتمع الدراسة : تكون مجتمع البحث من معلمي التعليم الأساسي في محافظة الحديدة و العاملين (في ثلاث مديريات) : مديرية الميناء، و مديرية الحالي، و مديرية الحوك.

وقد بلغ عدد أفراد مجتمع البحث (2485) معلما ومعلمة ، حيث بلغ عدد المعلمين(1250) ، وعدد المعلمات (1235) في هذه المديريات خلال العام الدراسي (2009- 2010م).

عينة الدراسة : لقد تم أخذ عينة قصدية بسيطة تمثل (20 %) من مجموع عدد المعلمين، للعام الدر اسي 2009 /2010 م، حيث بلغ عدد أفراد العينة (497) معلما و معلمة.

أهم نتائج الدراسة : 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0،05 = α) حول أثر مجالات المناخ التنظيمي التالية : (الهيكل التنظيمي- نمط القيادة - نمط الاتصال- طبيعة و ظروف العمل- الدورات التدريبية- نظم الترقية و الحوافز)، و كذلك المجالات مجتمعة على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة تعزى لمتغير العمر.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (مدى مشاركة العاملين) تعزى لمتغير العمر عند مستوى الدلالة ( 0،05= α) و لصالح الذين أعمارهم (40سنة فأكثر)3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (التقنية المستخدمة) تعزى لمتغير العمر عند مستوى الدلالة (0،05= α) و لصالح الذين أعمار هم (أقل من 3 سنة).

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0،05= α) حول أثر المناخ التنظيمي السائد على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين لكافة المجالات و كذلك المجالات مجتمعة تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0،05= α) حول أثر كافة مجالات المناخ التنظيمي السائد على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين7تعزى لمتغير الدرجة الوظيفية.

6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05= α) حول أثر مجالات المناخ التنظيمي السائد التالية (الهيكل التنظيمي- نمط القيادة -مدى مشاركة العاملين- نمط الاتصال-طبيعة و ظروف العمل- نظم الترقية و الحوافز) و كذلك المجالات مجتمعة على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة .

7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (التقنية المستخدمة) تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة عند مستوى الدلالة ( 0،05= α) و لصالح الذين عدد سنوات الخدمة لديهم (أقل من 5 سنوات)، و كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (الدورات التدريبية) تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة عند مستوى الدلالة (0،05= α) و لصالح الذين عدد سنو ات الخدمة لديهم (أقل من5 سنو ات).

8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة في أثر مجالات المناخ التنظيمي التالية (الهيكل التنظيمي، نمط القيادة، مدى مشاركة العاملين، نمط الاتصال) على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين يعزى للجنس.

9- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة في أثر مجالات المناخ التنظيمي التالية : (طبيعة و ظروف العمل، التقنية المستخدمة، الدورات التدريبية، نظم الترقية و الحوافز) على مستوى الرضا يعزى للجنس و لصالح الإناث، و كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0،05= α) في استجابات أفراد العينة حول درجات تأثير مجالات المناخ التنظيمي مجتمعة على الرضا الوظيفي لدى المعلمين تعزى للجنس و لصالح الإناث.

توصيات الدراسة : في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، و الاطلاع على الدراسات السابقة و الأدب التربوي، يمكن للباحث أن يقدم التوصيات التالية : 1- ضرورة أن تولي وزارة التربية و التعليم المناخ التنظيمي في المدارس بجميع مكوناته و مجالاته الاهتمام، كونه من أهم المتغيرات التي تسهم في التأثير على مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين.

2- العمل على تأهيل المعلمين من حملة الدبلوم للحصول على مؤهلات أعلى مما يساعد على تحسين الراتب مما يسهم فير فع مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين.

3- ضرورة استحداث نظام جديد ذي فاعلية للحوافز و المكافآت التشجيعية المادية و المعنوية لتشجيع المعلمين مما يساعد فيرفع مستوى درجة الرضا الوظيفي لديهم.

4- توفير كافة المتطلبات التي تؤدي لخلق مناخ تنظيمي إيجابي داخل المدارس، و توفير أجواء عمل مريحة للمعلمين تسهم فيرفع مستوى درجة الرضا الوظيفي لديهم.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• المعلمون
• الرضا الوظيفي
• المدارس الأساسية
• الحديدة(مدينة)

عدد الصفحات

319

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-360473