تقويم برامج التربية العملية لطلاب و طالبات بكالوريوس مرحلة الأساس بكليات التربية جامعات ولاية الخرطوم

مقدم أطروحة جامعية

كنة، مصطفى ضرار طه

مشرف أطروحة جامعية

نصر سلمان نصر

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

-نتيجة لمؤتمر سياسات التربية و التعليم الذي انعقد في سبتمبر 1990 م بالخرطوم تحت شعار (إصلاح السودان في إصلاح التعليم) آلت برامج تدريب معلمي مرحلة التعليم الأساسي بكليات التربية-قسم الأساس، و قد استبدل من نظام التدريب في بخت الرضا نتيجة للفاقد التربوي الكبير بسبب هجرة المعلمين المدربين إلى بعض الدول العربية، و نتج عن ذلك أن نال تدريب و تأهيل معلمي مرحلة التعليم الأساسي اهتمام المسئولين، و بما أن المعلم يمثل الركيزة الأساسية لأي نظام تعليمي فقد وجب إعطاء إعداده و تدريبه قدرا كبيرا من العناية و الاهتمام و بمستوى جامعي.

و بعد مضي ما يقارب الاثني عشر عاما على قيام تجربة تدريب معلمي و معلمات مرحلة التعليم الأساسي بكليات التربية فقد حققت كثيرا من الإيجابيات التي صاحبت التنفيذ، إلا أن هنالك العديد من المعوقات و المشاكل.

و يهدف هذا البحث أساسا و هو بعنوان تقويم برامج التربية العملية لدى طلبة وطالبات بكالوريوس التربية-قسم الأساس بكليات التربية بجامعات ولاية الخرطوم إلى دراسة مشكلات التربية العملية التي تواجه الطلاب / المعلمين في مدارس التطبيق أثناء التربية العملية، و قد تعرض الباحث في الفصل الأول لأساسيات البحث، و يتناول في الفصل الثاني الدراسة النظرية في جزأين، حيث يضم كل جزء خمسة مباحث.

و في الفصل الثالث استعرض الباحث عددا من الدراسات السابقة (عربية و أجنبية).

و في الفصل الرابع استعرض الباحث الدراسة الميدانية حيث اختار عينة من الطلاب / المعلمين بلغ عددهم 75 طالبة / معلمة و 75 طالب / معلم.

كما اختار عينة أخرى من الأساتذة أعضاء هيئة بكليات التربية-قسم الأساس بولاية الخرطوم، كما استخدم الباحث بعضا من المعايير الإحصائية تمثلت في برنامج (SPSS)، و كذلك النسبة المئوية.

و قام الباحث في الفصل الخامس بتحليل و مناقشة النتائج على ضوء أسئلة البحث.

و في الفصل السادس يختتم الباحث بحثه بأهم النتائج و التوصيات و المقترحات، و قد توصل الباحث إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي : 1.

عدم تدريب الطلاب / المعلمين على طرق تدريسية متنوعة و كانت النسبة 95.3%. 2.

عدم وجود الوسائل التعليمية المتطورة لتدريب المعلمين الجدد في مدارس التطبيق و بلغت النسبة 87.3%. 3.

عملية التقويم في التربية العملية غير مستمرة و لا تتسم بالوضوح و العدالة و بلغت النسبة 85.3%. 4.

وجود فجوة بين الأعداد النظري في كليات التربية و بين ما يقوم الطالب / المعلم بتدريسه فعلا في مدارس التطبيق و كانت النسبة 84.7%. 5.

لا يوجد تنسيق أو تعاون بين الطالب / المعلم والمعلم المتعاون بمدرسة التطبيق بنسبة 84%. 6.

قصر الفترة المحددة للتدريب أثناء التربية العملية و بلغت النسبة 83.3%. 7.

عدم مراعاة رغبات الطلاب / المعلمين في اختيار مدارس التطبيق و كانت النسبة 78.7%. 8.

الطالب/المعلم لا يستفيد من المشرف لقلة عدد زياراته التوجيهية و بلغت النسبة 78.7%.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• المعلمون الطلاب
• الخرطوم

عدد الصفحات

285

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-360732