طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية بالصومال : دراسة تحليلية تقويمية

مقدم أطروحة جامعية

محمود عمر آدم

مشرف أطروحة جامعية

الفادني، عبد القادر أحمد الشيخ

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

-تناولت هذه الدراسة موضوع (طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية بالصومال) و ذلك بهدف معرفة طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية و مدى ملاءمتها للطلاب في الصومال، و ذلك لمعرفة ما يلي : معرفة مدى تحقيق طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية للأهداف التربوية في الصومال.

و التعرف على مدى مناسبة طرق التدريس في المرحلة الثانوية للمقررات الدراسية.

و أهم طرق التدريس المستخدمة لدى معلمي المرحلة الثانوية في الصومال.

و كذلك معرفة الوسائل التعليمية والأنشطة المدرسية و أساليب تقويم الطلاب المستخدمة في المرحلة الثانوية بالصومال، بالإضافة إلى معرفة آراء المعلمين و الموجهين و خبراء التعليم في الصومال حول مدى ملاءمة طرق التدريس المستخدمة حاليا في المرحلة الثانوية لطلاب هذه المر حلة.

و بناء على ذلك فقد تناول الباحث في الإطار العام للدراسة من مقدمة، و مشكلة، و أهمية، و أهداف، و فروض، و منهج، و أدوات، و حدود، و مصطلحات الدراسة.

كما تناول في الإطار النظري خلفية عن الصومال جغرافيا من موقع، و سكان، و مناخ، و تضاريس، و موارد اقتصادية في الصومال.

كذلك تناول في الإطار النظري خلفية عن التعليم و مراحل تطوره في الصومال، الذي ينقسم إلى قسمين رئيسيين و هما : التعليم غير النظامي، و التعليم النظامي الذي مر بمراحل مختلفة أهما ما يلي : 1- التعليم في عهد الاستعمار. 2- التعليم في فترة الحكم المدني. 3- التعليم في فترة الحكم العسكري.

4- التعليم في مرحلة انهيار الحكومة المركزية في الصومال. كما تناول الباحث في الإطار النظري أيضا مفهوم المنهج و عناصره من أهداف تربوية و المحتوى الدراسي، و طرق التدريس و الوسائل التعليمية و الأنشطة المدرسية و أساليب تقويم الطلاب، ثم المرحلة الثانوية أنواعها و أهدافها، بالإضافة إلى الدراسات السابقة التي جعلها الباحث فصلا كاملا، و التي تنقسم إلى دراسات عربية و دراسات أجنبية.

و قد تم إجراء الدراسة الميدانية على عينة مختارة من معلمي و معلمات المرحلة الثانوية في مقديشو عاصمة الصومال، بالإضافة إلى مقابلة للموجهين و خبراء التعليم في الصومال. و كان العدد الذي أجاب على عينة الدراسة كما يلي : - (99) معلما و معلمة. - (5) من موجهي و خبراء التعليم في الصومال. و قد أخضعت تلك العينة المختارة إلى ما يلي : 1- استبانة للمعلمين و المعلمات و التي تكونت من 5 محاور، و 79 عبارة. 2- 17 سؤالا مفتوحة لمقابلة موجهي و خبراء التعليم في الصومال. و بناء على المعلومات الخاصة بالعينة المختارة و أسئلة المقابلة فقد خلص الباحث إلى النتائج الآتية : 1- لا تنبثق أهداف المقررات الدراسية من الأهداف العامة للمجتمع الصومالي.

2- أهداف المقررات الدراسية غير واضحة؛ لأنها غير مكتوبة. 3- لا تركز المقررات على معالجة المشكلات المحلية للمجتمع الصومالي. 4- لا تساهم المقررات في تقوية الوحدة الصومالية. 5- طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية طرق تقليدية. 6- معظم المعلمين في المرحلة الثانوية لم يتلقوا تدريبا كافيا. 7- معظم طرق التدريس المستخدمة في المرحلة الثانوية لا تحقق الأهداف التربوية في الصومال. 8- معظم الطرق لا تتناسب مع المقررات الدراسية في الصومال.

9- الوسائل التعليمية المستخدمة في المرحلة الثانوية تقليدية. 10- الأنشطة المدرسية في المدارس الصومالية تكاد تكون معدومة.

11- إن معظم أساليب التقويم المتبعة في تقويم الطلاب في المدارس الصومالية أساليب تقليدية.

و بناء على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بما يلي : 1- السعي لإيجاد حكومة مركزية صومالية تدير شئون البلاد عامة و بالأخص المجال التربوي.

2- العمل على إيجاد منهج صومالي موحد و متكامل لأبناء الصوماليين. 3- توحيد و تنسيق جهود المنظمات التعليمية العاملة في الصومال.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• الصومال

عدد الصفحات

200

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-360802