العدالة التنظيمية و علاقتها بسلوك المواطنة لدى معلمي و معلمات المدارس الحكومية الثانوية في محافظة جرش

العناوين الأخرى

The organizational justice and it's relationship with the organizational citizenship behavior according to the teachers of the secondary schools in Jerash Government

مقدم أطروحة جامعية

الدخل الله، سناء محمود

مشرف أطروحة جامعية

حوامدة، باسم علي عبيد

أعضاء اللجنة

أبو شريعة، محمد تيسير
الزبون، محمد سليم عودة
جرادات، محمد حسن

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2013

الملخص العربي

-هدفت هذه الدراسة تعرف درجة إحساس معلمي المدارس الحكومية الثانوية في محافظة جرش بالعدالة التنظيمية و علاقتها بسلوك المواطنة التنظيمية لديهم.

و قد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، تكونت عينة الدراسة من (٢٧٣( معلما و معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، و لتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانتين و تم التأكد من صدقهما و ثباتهما.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : إن درجة إحساس معلمي المدارس الحكومية الثانوية بالعدالة التنظيمية متوسطة للأداة ككل و للمجالات باستثناء مجال العدالة التفاعلية جاء مرتفعا، و إن درجة ممارسة المعلمين لسلوك المواطنة التنظيمية جاءت مرتفعة للأداة ككل و لجميع المجالات، و أظهرت النتائج وجود علاقة ايجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤0.05)بين درجة إحساس معلمي المدارس الحكومية الثانوية في محافظة جرش للعدالة التنظيمية بجميع مجالاتها و في الدرجة الكلية و سلوك المواطنة التنظيمية في مدارسهم بجميع مجالاتها و في الدرجة الكلية، باستثناء العلاقة بين مجال العدالة التوزيعية و الروح الرياضية، و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لأثر الجنس في العدالة الإجرائية و العدالة التفاعلية و في العدالة التنظيمية ككل و جاءت الفروق لصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في العدالة التوزيعية و العدالة التقييمية، كما و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة تعزى لسنوات الخبرة في العدالة التوزيعية و في العدالة التنظيمية ككل بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في باقي المجالات، و أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين فئتي الخبرة من 5 – 10 و أكثر من 10 ، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من 5 – 10 العدالة التوزيعية و في العدالة التنظيمية ككل.

و أظهرت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات و في العدالة التنظيمية ككل باستثناء مجال العدالة التوزيعية، و جاءت الفروق لصالح أعلى من بكالوريوس.

كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات و في سلوك المواطنة التنظيمية ككل باستثناء مجال المجاملة، و جاءت الفروق لصالح الإناث.

و أشارت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α=0.05) تعزى لسنوات الخبرة في جميع المجالات و في سلوك المواطنة التنظيمية.

و أوضحت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات و في سلوك المواطنة التنظيمية ككل باستثناء مجال الإيثار، و جاءت الفروق لصالح أعلى من بكالوريوس.

و في ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات منها: تنمية إدراك المعلمين للعدالة التنظيمية بأبعادها الأربعة بما ينعكس إيجابا على سلوك المواطنة التنظيمية.

ضرورة الاهتمام بالمناخ التنظيمي لما له من أثر ايجابي بدعم سلوك المواطنة التنظيمية بين المعلمين.

و الارتقاء بترسيخ المواطنة التنظيمية لدى المعلمين من خلال تشجيعهم على مساعدة زملائهم و تجنب إثارة المشاكل و الخلافات في العمل، بالإضافة لذلك لا بد من عقد الدورات التدريبية التي تشعرهم بمبررات العدالة في المدرسة و تدفعهم نحو تحقيق المواطنة التنظيمية .

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المعلمون
• المدارس الثانوية
• السلوك
• جرش

عدد الصفحات

161

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-360809