دور الحاسوب و تقنيات المعلومات في زيادة التحصيل و تدريس المفاهيم العلمية لمادة الكيمياء بالمرحلة الثانوية

مقدم أطروحة جامعية

الهجا، حسن فضل المولى حسن

مشرف أطروحة جامعية

إسماعيل، العجب محمد العجب

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

معهد بحوث و دراسات العالم الإسلامي

القسم الأكاديمي

قسم الدراسات النظرية

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الحاسوب و تقنيات المعلومات في زيادة التحصيل و تدريس المفاهيم العلمية لمادة الكيمياء بالمرحلة الثانوية بولايتي القضارف و الخرطوم.

و ما مدى الاستفادة منها في تقليل الخلط المفاهيمي، و جعل مادة الكيمياء مادة محببة للطلاب، لينعكس ذلك على مستوى الطلاب الأكاديمي من ناحية، و زيادة عدد الطلاب الذين يتوجهون للمساق العلمي من ناحية أخرى، و كذلك التعرف على اتجاهات المعلمين، و الموجهين، في استخدام الحاسوب و تقنيات المعلومات في العملية التعليمية، و لتجيب على عدة أسئلة جاءت كالآتي : ما المقصود بتكنولوجيا المعلومات و الاتصالات؟ ما مزايا استخدام تكنولوجيا الحاسوب في العملية التعليمية؟ كيف يمكن استخدام الحاسوبcomputer لحل بعض المشكلات التعليمية؟ ما هي تطبيقات الحاسوب computer في العملية التعليمية؟ ما أهمية استخدام الشبكة العالمية للمعلومات (الإنترنت) Internet)) و تكنولوجيا الاتصالات في العملية التعليمية؟ ما هي مميزات استخدام الإنترنت (Internet) و تكنولوجيا الاتصالات في العملية التعليمية؟ ما هي تطبيقات الإنترنت(Internet) و تكنولوجيا الاتصالات في العملية التعليمية؟ انقسمت الدراسة إلى قسمين : دراسة وصفية تمثلت أداة الدراسة في استبانة كمقياس للاتجاهات يتألف من 62 فقرة، تمثل أربعة محاور.

و كان عدد عينة الدراسة (52) من المعلمين و المعلمات و الموجهين بالمرحلة الثانوية بولايتي القضارف و الخرطوم. المقابلات و التي أجريت مع عدد من أهل الشأن و الاختصاص بموضع البحث. جاءت هذه الدراسة من خمسة فصول كالآتي : الفصل الأول ضم أساسيات البحث.

أما الفصل الثاني أشتمل على الإطار النظري الذي جاء في مجموعة من المباحث بما في ذلك الدراسات السابقة ذات الصلة بالدراسة الحالية.

الفصل الثالث ضم إجراءات الدراسة. الفصل الرابع تناول تحليل البيانات و مناقشتها و إجراء المعالجات الإحصائية التي تمت بواسطة برنامج SPSS. الفصل الخامس ضم أهم النتائج و الخاتمة و التوصيات و المقترحات و أخيرا جاءت المراجع و المصادر و الملاحق. أظهرت النتائج من خلال الجداول (4-1) و (4-2) و (4-3) و (4-4) التي توصل لها الباحث : عدم الخبرة المسبقة في التعامل مع الحاسوب و تقنيات المعلومات لا تمثل حاجزا دون استخدامها في العملية التعليمية. توظيف التقنيات و الحاسوب في العملية التعليمية لا يعتمد على النوع (ذكر-أنثى). موقف معلمي مادة الكيمياء من الحاسوب و تقنيات المعلومات إيجابيا. ثم التوصيات التي جاءت أهمها في الآتي : توفير أجهزة الكمبيوتر و وسائل تكنولوجيا المعلومات فى المدارس أو عبر معامل مركزية يسهل نقل الطلاب منها و إليها. اتصال أجهزة الكمبيوتر المتوفرة بالمدرسة ببعضها البعض و بالأجهزة الأخرى التي تتوفر بها تكنولوجيا المعلومات و كذلك بشبكة المعلومات المحلية و العالمية. إعداد المعلم ليكون لديه قدرة عالية على استخدام تكنولوجيا المعلومات و الحاسوب و متابعة تطوراتها الحديثة. الربط بين إعداد المناهج و الوسائل التعليمية الحديثة و على رأسها الحاسوب و تقنيات المعلومات. وضع الحوافز التشجيعية (المادية، و المعنوية) للحاصلين على دورات تدريبية في مجال الحاسوب و تقنيات المعلومات و الوسائل التعليمية الحديثة لرفع روح التنافس في هذا المجال.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الكيمياء
• التعليم
• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• الخرطوم
• القضارف
• الحواسيب

عدد الصفحات

176

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-362971