التشجيع الوالدي و علاقته بالدافع المعرفي و التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصفين السابع و الثامن بمرحلة الأساس بمحلية أم درمان

مقدم أطروحة جامعية

ابتسام محمود عبد الرحيم

مشرف أطروحة جامعية

عمر، مهيد محمد المتوكل مصطفى

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى التشجيع الوالدي بأبعاده المختلفة (التشجيع على بذل الجهد و المثابرة، التشجيع على أداء الواجب و تقديمه قيمة العمل، التشجيع على القراءة و تعدد الأنشطة، و توقعات النجاح و التفوق، توفير المعينات المادية المختلفة، التشجيع السلبي (خوف الفشل) و علاقة بهذه الأبعاد بالدافع المعرفي و التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصفين السابع و الثامن بمرحلة الأساس بمحلية أم درمان.

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي تكونت عينة الدراسة من (320) تلميذا و تلميذة مناصفة بين النوعين من البنين و البنات، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من ثماني مدارس حكومية بمحلية أم درمان.

استخدمت الباحثة استمارة المعلومات الأساسية من إعدادها، و مقياس التشجيع الوالدي لأنور رياض و عبد العزيز المغيصب (1991 م) و مقياس الدافع المعرفي من إعداد محمد مصطفى الديب (2001 م) تعديل و اقتباس الباحثة، و مقياس اختبار التفكير الابتكاري الذي يتكون من جزء لفظي و جزء استعمالات عده سيد خير الله و محمود منسي (1976 م) تعديل و اقتباس الباحثة. كما استخدمت الباحثة مجموعة من أساليب المعالجة الإحصائية هي : اختبار (ت) لمتوسط مجتمع واحد، و اختبار (ت) للفرق بين متوسطين مجموعتين مستقلتين، معامل الارتباط العزمي لبيرسون ثم اختبار (ت) للأزواج المرتبطة.

توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1 – أن درجة تشجيع الآباء و الأمهات الذي يدركه أبنائهم تلاميذ و تلميذات الصف السابع و الثامن كانت بدرجة كبيرة عدا بعد القراءة و تعدد الأنشطة فقد كانت درجته فوق الوسط.

2 – وجود فروق ذات دلالة إحصائيا التشجيع الوالدي و درجته الكلية المدرك من قبل الأبناء التلاميذ البنين و التلميذات بمجتمع الدراسة الحالية عدا بعد (توقعات النجاح و التفوق) و (توفير معينات مادية مختلفة) فقد كان الفرق غير دال (الآباء) أما الأبعاد الفرعية لتشجيع الأمهات فقد كان الفرق غير دال إحصائيا عدا بعد (القراءة و تعدد الأنشطة).

3 – توجد فروق دالة إحصائيا بين تشجيع الآباء و تشجيع الأمهات كما يدركه الأبناء لمجتمع الدراسة الحالية لصالح الأمهات عدا بعدي (القراءة و تعدد الأنشطة) و (توفير معينات مادية مختلفة).

4 – توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائيا بين التشجيع الوالدي و الدافع المعرفي لدى التلاميذ و التلميذات بمجتمع الدراسة الحالية.

5 – وجود علاقة ارتباط طردي دالة إحصائيا بين التشجيع الوالدي و سمات الابتكارية لدى التلاميذ و التلميذات بمجتمع الدراسة الحالية في درجته الكلية أما الأبعاد الفرعية (الإنتاج الخاص) و (سعة الخيال و مقاومة المألوف) و (الميل للمرح و التعبير) فقد كانت العلاقة غير دالة.

6 – توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائيا بين التشجيع الوالدي و القدرة على التفكير الابتكاري لدى التلاميذ و التلميذات بمجتمع الدراسة الحالية.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

الموضوعات

• الطلاب
• علم النفس التربوي
• علم النفس
• المدارس الابتدائية
• التفكير الإبداعي
• أم درمان

عدد الصفحات

294

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-371137