دور نظامي التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد في بناء مجتمع المعرفة العربي

المؤلف

الحناوي، منال صبحي محمد

المصدر

أعمال المؤتمر الثالث و العشرون للاتحاد العربي للمكتبات و المعلومات (اعلم) : الحكومة و المجتمع و التكامل في بناء المجتمعات المعرفية العربية، الدوحة (قطر) 18-20 نوفمبر 2012

الناشر

الاتحاد العربي للمكتبات و المعلومات

تاريخ النشر

2012-11-30

دولة النشر

تونس

عدد الصفحات

40

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم عن بعد
• التعليم المفتوح
• المعرفة
• السودان
• العالم العربي

الملخص العربي

فرض مجتمع المعرفة نفسه بقوة على حركة تطور المجتمعات، و بالتالي صار تنظيم المعرفة و إنتاجها و نشرها و توظيفها من أبرز مهام التعليم، و هنا يبرز الدور الجوهري للتعليم في عملية بناء المعرفة، التي هي أحد المكونات الأساسية للاقتصاد الجديد (اقتصاد المعرفة)، كما صار التعليم بمثابة البنية التحتية للتنمية، فهو الأساسي في إنتاج و نقل و تطبيق المعرفة، و كذلك الارتقاء بالعقل و الأداء الإنساني.

و تمشيا مع الاتجاهات العالمية في مجال ديمقراطية التعليم بإتاحة فرص التعليم المتميز للجميع، أصبح هناك تحديا لأنظمة التعليم المعاصرة في مختلف المجتمعات الدولية مما أحدث تغيرا كبيرا في دور المؤسسات التعليمية و خاصة بعد شيوع استخدام الانترنت في التدريس و التعليم في الدول المتقدمة و ظهور ما يعرف بـ "بيئات التعلم المبنية على الانترنت"، لذا كان منطقيا أن تستجيب أنظمة التعليم للمستحدثات التكنولوجية بإجراء تغييرات جذرية بها حتى تستطيع تحقيق أهداف مجتمع المعرفة.

و من مظاهر استحداث نظم التعليم ظهور نظامي "التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد"، اللذان تتضح أهميتهما في إكساب المتعلمين المهارات اللازمة للمستقبل، حيث يفتحا آفاقا جديدة للمتعلمين لم تكن متاحة من قبل, فهما ضرورة لبناء و تأسيس مجتمع المعرفة، حيث يعتبر النظام التعليمي العربي هو المسؤول الحقيقي عن توفر متطلبات مجتمع المعرفة من العناصر البشرية، و أيضا امتلاك رؤية استراتيجية لبناء إنسان عربي جديد، و ذلك بممارسة دوره في إكساب المتعلم المعارف و الحقائق و تنمية مهاراته و قدراته على صناعة حياة جديدة قائمة على السيادة لا التبعية وفق تعاليم دينه و مجتمعه.

و تأتي هذه الدراسة لتلقي الضوء على هذان النوعان من التعليم و الوقوف على دورهما الحيوي و مدى إسهامهما في تأسيس و بناء مجتمع المعرفة العربي، من هذا المنطلق تستهدف الدراسة مجموعة من الأهداف من أهمها الآتي : 1-التعرف على ماهية مجتمع المعرفة، و التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد.

2-توضيح مدى تأثير تطبيق نظامي التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد في إستراتيجية بناء مجتمع المعرفة العربي.

3-التطرق إلى عوائق تطبيق نظامي التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد على المستوى العربي، و كيفية التغلب عليها.

4-عرض تجارب رائدة في تطبيق نظامي التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد بكافة المستويات و الأنماط.

و قد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها : 1 / يتفق نظامي التعليم المفتوح، والتعليم عن بعد على ضرورة توفير فرصة التعليم لمن يرغب دون قيود، و توفير المكان و الجو المناسبين لضمان استمرار تعلمهم دون إلزامهم ببرنامج محدد و قاعات مفروضة، أي إمكانية نقل الأنشطة التعليمية خارج المؤسسة التعليمية عوضا عن جلب الطالب إليها.

2 / هناك العديد من التحديات التي تواجه تطبيق نظامي التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد، و من بينها : • يؤدي الوضع الاقتصادي المتدني و عدم الخبرة في التعامل مع التكنولوجيا الحديثة دورا في الحد من قدرة الطلاب على الاستفادة الفعالة من دور التكنولوجيا في التعليم المفتوح.

• عدم ارتياح أعضاء الهيئات التدريسية لفكرة التعليم المفتوح و ترددهم في استخدام التكنولوجيا المرافقة له، حيث يظهرون قلقا من تأثير التكنولوجيا على دورهم كأعضاء في الهيئات التدريسية.

3 / عرض العديد من التجارب الرائدة في تطبيق نظامي التعليم المفتوح, و التعليم عن بعد على كافة المستويات و الأنماط، و من بينها : جامعة القدس المفتوحة، و الجامعة الماليزية المفتوحة، الجامعة البريطانية المفتوحة، جامعة العرب الإلكترونية، الجامعة الافتراضية الإفريقية.

و أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أهمها : 1 / ينبغي بناء مجتمع المعرفة على أسس محددة, وو توفير العديد من المتطلبات لبنائه, من بينها : • توسيع مفهوم ديمقراطية التعليم.

• تأكيد مبدأ وحدة المعرفة الإنسانية و تقارب العلوم و تكاملها.

• توسيع المدار الزماني و المكاني لتعليم و التعلم.

• تعظيم الإفادة من توظيف التكنولوجيا المتطورة في عمليتي التعليم و التعلم.

2 / التوسع في تطبيق نظامي التعليم المفتوح، و التعليم عن بعد، و من ثم تحقيق مبدأ التعليم المستمر مدى الحياة، و كأحد أدوات مواصلة المعرفة المتعمقة و المتنوعة.

3 / العمل على إدخال مقرران في مناهجنا التعليمية، المقرر الأول خاص بتنمية ثقافة التربية التقنية لدى المتعلمين و المعلمين، لتأهيل مجتمعاتنا لهذا الواقع المعاصر، و المقرر الثاني خاص بالتعريف بماهية مجتمع المعرفة و أسسه و متطلباته و أركانه، لنتمكن من تفعيل عناصر اكتساب المعرفة و توظيفها لبناء مجتمع معرفي عربي, بحيث يكون هذان المقرران مطلب ضمن الخطة الدراسية للطلاب في المراحل الأساسية و للمعلمين في برامج الإعداد التربوي و البرامج التدريبية.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-374381

• APA
• MLA
• AMA