فاعلية الاستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الإسلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

الملخص AR

يتميز العصر الحالي بالتطور العلمي السريع الذي يحتم على الافراد امتلاك مقومات الحياة العلمية و العملية من خلال التفكير العلمي السليم الذي يسهم في تنمية طاقات الابداع بعيدا عن الحفظ و التلقين و برمجة العقول، و قادر على الخروج من ثقافة تلقي المعلومة الى ثقافة بنائها و معالجتها و تحويلها الى معرفة تتمثل في اكتشاف علاقات و ظواهر تمكنه من الانتقال من مرحلة المعرفة الى مرحلة ما وراء المعرفة أي مرحلة التفكير في التفكير، فاصبح استثمار العقول هو الاستثمار المنطقي في كافة المجتمعات و ذلك بإعداد المواطن القادر على مواجهة متغيرات الحياة و متطلباتها، لذا تهتم المؤسسات المعنية بتطوير القدرات العقلية للأفراد و تنمية التفكير لإعداد مواطن قادر على التعلم مدى الحياة و الاستفادة من العلوم الجديدة التي يتوقع ظهورها مع هذا النمو المتسارع.

و الاستراتيجية البنائية من استراتيجيات التدريس المتمركز حول المتعلم أكثر من كونها متمركزة حـول المعلم، و تساعد هذه الاستراتيجية المتعلم في تعلم المعارف الجديدة من خلال بنائها بأنفسهم، و يكون هذا التعلم ذي معنى بالنسبة لهم و وثيق الصلة بحياتهم العملية، كما أنها تسعى الى تنمية قدرة المتعلم على التعلم الـذاتي من خلال تنمية عمليات التعلم أو البحث العلمي لديهم.

هدف البحث : يهدف البحث الحالي الى تعرف فاعلية الاستراتيجية البنائية بتدريس التاريخ العربي الاسـلامي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني متوسط.

فرضية البحث : ( لا توجد فروق ذوات دلالة احصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن بالاستراتيجية البنائية و متوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة التقليدية ).

حدود البحث : يقتصر البحث الحالي على : 1-طالبات الصف الثاني المتوسط في مركز محافظة بابل للعام الدراسي 2012-2013.

2-كتاب التاريخ العربي الاسلامي المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط.

منهج البحث : اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي لأنه يتلاءم و طبيعة اهداف البحث.

مجتمع البحث و عينته : يتضمن مجتمع البحث الحالي المدارس المتوسطة و الثانوية للبنات في مركز محافظة بابل للعام الدراسي 2012-2013 إذ بلغ عددها ( 30 ) مدرسة منها ( 14 ) مدرسة متوسطة و ( 16 ) مدرسة ثانوية.

عينة البحث : اما عينة البحث فقد اختارت الباحثة بصورة عشوائية متوسطة ( الحلة للبنات ) و مثلت شعبة ( أ ) المجموعة الضابطة و شعبة ( ب ) التجريبية.

اداة البحث : تمثلت اداة البحث باختبار تحصيلي جاهز من نوع الاختيار من متعدد أعده (الفتلاوي -2005) اعتمدت عليه الباحثة.

و بعد التأكد من صدق الاداة و ثباتها، طبقت الباحثة أداة البحث ( الاختبار ) المتكون من ( 50 ) فقرة على العينة الاساسية للبحث في يوم 18 /3 / 2013.

و أظهرت نتائج الدراسة تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن ب ( الاستراتيجية البنائية ) على طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن ب ( الطريقة التقليدية ) و بذلك ترفض الفرضية الصفرية و تقبل الفرضية البديلة.

في ضوء النتائج التي توصلت اليها الباحثة يمكن استنتاج ما يأتي : -ان تدريس التاريخ باستعمال الاستراتيجية البنائية اكثر فاعلية من التدريس بالطريقة الاعتيادية.

في ضوء نتائج البحث الحالي توصي الباحثة : -استعمال الاستراتيجية البنائية في تدريس التاريخ للمرحلة المتوسطة و الاعدادية.

المقترحات -اجراء دراسة مماثلة في كلية التربية.