تأثير المنهج التدريسي المتبع لفعالية ركض الحواجز في التعلم وفق الأسلوب المعرفي (الثبات-الصقل)
العناوين الأخرى
The impact of the approach taken to the effectiveness of teaching ran barriers to learning according to the method of knowledge (Stability-polishing)
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 25، العدد 4 (31 ديسمبر/كانون الأول 2013)، ص ص. 177-197، 21ص.
الناشر
جامعة بغداد كلية التربية البدنية و علوم الرياضة
تاريخ النشر
2013-12-31
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
21
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
و إن الأسلوب المعرفي الثبات مقابل الصقل يعد من الأساليب البارزة التي تعبر عن سرعة و دقة المستجيبين في الإجابة في التعلم.
و لأهمية هذه الأساليب المعرفية جاءت أهمية هذا البحث في التنبؤ و بدرجة معقولة من طريقة تعامل الفرد مع المعلومات من حيث أسلوبه في التفكير و طريقته في الفهم و التذكر في أثناء مواجهتهم لمواقف الحياة المختلفة.
و لكون المنهج التعليمي و التدريسي المعد لتعلم فعالية ركض 110 متر حواجز للطلاب لا يحمل في طياته الفروق الفردية الموجودة بين الطلاب الأمر الذي جعل الباحثة أن تلجأ إلى استخدام هذه الأساليب ضمن عملية التعلم على الطلبة لأنه يعطي فرص أفضل للتعلم و يؤثر بشكل إيجابي على مستوى استيعابهم و تعلمهم للفعالية.
و قد هدف البحث إلى-دراسة تأثير المنهج التدريسي المتبع لفعالية ركض الحواجز في التعلم لعينتي الأسلوب المعرفي (الثبات و الصقل).
و للتحقق من أهداف البحث افترضت ما يأتي-هناك فروق معنوية بين الاختبارين القبلي و البعدي في تعلم فعالية ركض الحواجز لعينة البحث.
و كذلك هناك فروق معنوية بين مجموعتي الأسلوب المعرفي (الثبات و الصقل) في تعلم فعالية ركض الحواجز.
و تم التطرق إلى الدراسات النظرية التي تتعلق بموضوع البحث، و استخدم المنهج الوصفي ذي التصميم التجريبي باستخدام مجموعة واحدة ذات الاختبارين القبلي و البعدي على عينة متكونة من (62) طالب من المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية بجامعة بغداد و للعام الدراسي 2010-2011 م، و على فعالية ركض الحواجز و تم تطبيق الأسلوب المعرفي (الثبات-الصقل) على عينة البحث كلها و تطبيق اختبار الأداء الفني لركض الحواجز.
و في ضوء ذلك تم الاستنتاج إلى : أن الأسلوب المعرفي الثبات مقابل الصقل قد صنف عينة البحث إلى (82.3 %) من مجموعة الصقل و (77.7 %) من مجموعة الثبات.
أن مجموعة الصقل ذو قدرة على التعلم بشكل أسرع و أدق لفعالية ركض 110 م حواجز من مجموعة الثبات.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
حميد، نغم حاتم. 2013. تأثير المنهج التدريسي المتبع لفعالية ركض الحواجز في التعلم وفق الأسلوب المعرفي (الثبات-الصقل). مجلة التربية الرياضية،مج. 25، ع. 4، ص ص. 177-197.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-379495
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
حميد، نغم حاتم. تأثير المنهج التدريسي المتبع لفعالية ركض الحواجز في التعلم وفق الأسلوب المعرفي (الثبات-الصقل). مجلة التربية الرياضية مج. 25، ع. 4 (2013)، ص ص. 177-197.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-379495
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
حميد، نغم حاتم. تأثير المنهج التدريسي المتبع لفعالية ركض الحواجز في التعلم وفق الأسلوب المعرفي (الثبات-الصقل). مجلة التربية الرياضية. 2013. مج. 25، ع. 4، ص ص. 177-197.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-379495
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن ملاحق : ص. 195-197
رقم السجل
BIM-379495
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر