أثر استخدام أنموذجي مكارثي و ميرل - تينسون في اكتساب المفاهيم الإحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الأول المتوسط
المصدر
مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية
العدد
المجلد 1، العدد 11 (31 مارس/آذار 2013)، ص ص. 179-225، 47ص.
الناشر
جامعة بابل كلية التربية الأساسية
تاريخ النشر
2013-03-31
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
47
التخصصات الرئيسية
الملخص AR
يهدف البحث الحالي إلى معرفة) أثر استخدام انموذجي مكارثي و ميرل- تينسون في اكتساب المفاهيم الأحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الأول المتوسط( إذ اقتصر البحث على طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة أبن حيان للبنات للعام الدراسي 2010-2011 و المفاهيم العلمية في الفصل السادس، و السابع، و الثامن من كتاب علم الأحياء للصف الأول المتوسط.
و قد اختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبيتين و المجموعة الضابطة ذا الاختبار البعدي و قد بلغ عدد أفراد العينة (69) طالبة و بواقع (32) طالبة في كل من المجاميع الثلاث حيث درست المجموعة التجريبية الأولى التي درست الأحياء باستخدام أنموذج مكارثي، و المجموعة التجريبية الثانية التي درست الأحياء باستخدام أنموذج ميرل تينسون، و المجموعة الضابطة التي درست الأحياء باستخدام الطريقة التقليدية.
تم مكافئة المجموعات الثلاث بمتغيرات العمر الزمني لمطالبات بالشهور و الذكاء و درجات الطالبات في مادة الأحياء لاختبار نصف السنة و التحصيل الدراسي للأبويين.
طبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الثاني بأكمله و استخدام بعدها اختبار اكتساب المفاهيم على طالبات المجموعات الثلاث مكونا من (39) فقرة من نوع الاختيار من متعدّد و بواقع (4) بدائل لكل فقرة حيث شملت فقرات الاختبار العمليات الثلاث )تعريف المفهوم تمييز المفهوم تطبيق المفهوم (و قد تم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على المتخصصين و الخبراء كما تم إيجاد ثباته بمعادلة كيودر ريتشاردسون 20 KR-20- إذ بلغ (0.81) و تم أيضا معامل الصعوبة و القوة التميزية لكل فقرة و فعالية البدائل الخاطئة.
ثم أعيد الاختبار بعد أسبوعين لقياس الاحتفاظ بالمادة.
و لمعالجة البيانات إحصائيا استخدم تحليل التباين الأحادي ( One-Way Analysis of Variance و اختبار توكي Tukey Test لمعرفة اتجاه الفروق بين مجموعات البحث.
لقد أظهرت النتائج تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الأحيائية و استبقائها، كما أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الأولى على المجموعة التجريبية الثانية في اكتساب المفاهيم الأحيائية و استبقائها.
و في ضوء نتائج البحث نوصي بضرورة استخدام أنموذجي مكارثي و ميرل-تيسون في التدريس لما لها من أثر في اكتساب المفاهيم الأحيائية و استبقائها و إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مراحل و مواد دراسية أخرى و في متغيرات تابعة أخرى و على كلا الجنسين.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
حربة، أميرة إبراهيم عباس والربيعي، عباس حسين مغير والخفاجي، إبتسام جعفر جواد. 2013. أثر استخدام أنموذجي مكارثي و ميرل - تينسون في اكتساب المفاهيم الإحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية،مج. 1، ع. 11، ص ص. 179-225.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-404273
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
حربة، أميرة إبراهيم عباس....[و آخرون]. أثر استخدام أنموذجي مكارثي و ميرل - تينسون في اكتساب المفاهيم الإحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية مج. 1، ع. 11 (آذار 2013)، ص ص. 179-225.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-404273
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
حربة، أميرة إبراهيم عباس والربيعي، عباس حسين مغير والخفاجي، إبتسام جعفر جواد. أثر استخدام أنموذجي مكارثي و ميرل - تينسون في اكتساب المفاهيم الإحيائية و استبقائها لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية. 2013. مج. 1، ع. 11، ص ص. 179-225.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-404273
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 221-225
رقم السجل
BIM-404273
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر