Examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge
العناوين الأخرى
تصورات معلمي الرياضيات و العلوم للمعرفة البيداغوجية للمحتوى
المؤلفون المشاركون
Miqdadi, Ruba Muhammad Fakhri Ahmad
al-Umari, Wisal Hani
المصدر
The Jordanian Journal of Educational Sciences
العدد
المجلد 10، العدد 3 (30 سبتمبر/أيلول 2014)، ص ص. 383-394، 12ص.
الناشر
جامعة اليرموك عمادة البحث العلمي و الدراسات العليا
تاريخ النشر
2014-09-30
دولة النشر
الأردن
عدد الصفحات
12
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت هذه الدراسة إلى فحص تصورات معلمي الرياضيات و العلوم للمعرفة البيداغوجية للمحتوى، و ما إذا كانت هذه التصورات تختلف باختلاف جنسهم و خبرتهم التدريسية و مؤهلاتهم العلمية و حضورهم ورش تدريبية.
لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثتان استبانة تألفت من (45) فقرة، تم اعتماد في، (Edwards, Higley, Zeruth, & Murphy, 2007) دراسة من مجالين حين تم بناء المجال الثالث من الباحثتين.
تكونت عينة الدراسة من (273) معلما و معلمةً من معلمي الرياضيات و معلمي العلوم التابعين لمديرية التربية و التعليم في اربد.
أظهرت نتائج الدراسة أن تصورات معلمي الرياضيات و العلوم للمحتوى المعرفي البيداغوجي ضعيفة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات المعلمين يعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، و حضور ورشة تدريبية).
من ناحية أخرى، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة تعزى لمتغيري (الجنس، و الخبرة التدريسية).
الملخص EN
This study aimed at examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge, and whether their perceptions vary according to : gender, teaching experience, scientific qualification, and workshop attendance.
To achieve the aims of the study, the researchers used a questionnaire that consisted of (45) items.
Two domains were adopted from Edwards, Higley, Zeruth, & Murphy (2007) and the third domain was constructed by the researchers.
The participants of the study were (273) male and female mathematics and science teachers assigned to teach in the Directorate of Education in Irbid.
The results showed that mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical knowledge were weak.
Furthermore, the study revealed significant differences in teachers’ perception due to scientific qualifications and workshop attendance.
On the other hand, no significant results were found due to gender nor teaching experience.
Discussions and implications are forwarded.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Miqdadi, Ruba Muhammad Fakhri Ahmad& al-Umari, Wisal Hani. 2014. Examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge. The Jordanian Journal of Educational Sciences،Vol. 10, no. 3, pp.383-394.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-426386
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Miqdadi, Ruba Muhammad Fakhri Ahmad& al-Umari, Wisal Hani. Examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge. The Jordanian Journal of Educational Sciences Vol. 10, no. 3 (2014), pp.383-394.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-426386
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Miqdadi, Ruba Muhammad Fakhri Ahmad& al-Umari, Wisal Hani. Examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge. The Jordanian Journal of Educational Sciences. 2014. Vol. 10, no. 3, pp.383-394.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-426386
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes bibliographical references : p. 393-394
رقم السجل
BIM-426386
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر