الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و العاديين و علاقته بالتحصيل الأكاديمي

العناوين الأخرى

Emotional intelligence differences between gifted and non-gifted students and it’s correlation to the academic achievement

مقدم أطروحة جامعية

الجندي، غادة مظهر

مشرف أطروحة جامعية

جروان، فتحي عبد الرحمن

أعضاء اللجنة

الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج
الظاهر، قحطان أحمد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في الذكاء الانفعالي بين الطلبة الموهوبين و الطلبة العاديين، و علاقته بالتحصيل الأكاديمي، و لتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من طلبة الصفوف التاسع و العاشر والأول الثانوي في مدرسة اليوبيل و الكلية العلمية الإسلامية.

و بلغ عدد أفراد العينة (420) طالبا و طالبة موزعين بالتساوي بين المدرستين.

استخدمت الباحثة مقياس بار-أون للذكاء الانفعالي الذي يتكون من (60) فقرة موزعة على أبعاد الذكاء الانفعالي التي تضم الكفاءة الشخصية، و الكفاءة الاجتماعية و التكيف، و إدارة الضغوط، و المزاج العام، و الانطباع الإيجابي.

كشفت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات الطلبة الموهوبين و متوسطات استجابات الطلبة العاديين على بعدي الكفاءة الشخصية و إدارة الضغوط و العلامة الكلية لمجموع الأبعاد الأبعاد الأربعة الأولى، و بعدي المزاج العام و الانطباع الإيجابي، و ذلك لصالح الطلبة الموهوبين.

بينما لم تكن الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) على كل من بعدي الكفاءة الاجتماعية و التكيف.

أما بالنسبة لمتغير الجنس فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات الذكور ومتوسطات استجابات الإناث من الطلبة الموهوبين على أبعاد الذكاء الانفعالي باستثناء بعد الكفاءة الاجتماعية و ذلك لصالح الإناث. و أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات اختبار القبول لعينة الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل، و عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات التحصيل الدراسي لجميع أفراد عينة الطلبة الموهوبين باستثناء بعد إدارة الضغوط.

أما بالنسبة لمتغير الجنس، فقد أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات التحصيل الدراسي لعينة الطلبة الموهوبين من الذكور، باستثناء بعد إدارة الضغوط و بعد المزاج العام.

في حين لم تظهر النتائج علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أبعاد الذكاء الانفعالي و معدل علامات التحصيل الدراسي لعينة الطلبة الموهوبين من الإناث. أما بالنسبة لمتغير العمر فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات أبعاد الذكاء الانفعالي بين الفئات العمرية باستثناء بعد إدارة الضغوط بين الفئة العمرية 15سنة و الفئة العمرية 17 سنة. و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة توصي الباحثة بإعادة النظر في محكات الكشف عن الطلبة الموهوبين و التي تقتصر على الجوانب الأكاديمية بشكل عام، و إجراء دراسات أخرى على عينات من الطلبة الموهوبين في مستوى المرحلة الابتدائية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• المدارس
• الطلاب
• علم النفس
• الموهوبون
• التحصيل الدراسي
• الأردن
• الذكاء العاطفي

عدد الصفحات

85

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-426544