أثر تدريس وحدات تعليمية مطورة من مبحث التربية الإسلامية على ضوء منظومة للقيم التربوية في تحصيل طالبات المرحلة الثانوية في الأردن و اتجاهاتهن نحو المبحث
العناوين الأخرى
The effect of teaching a developed educational unit from the islamic education curriculum in light of educational values matrix on students' achievements and attitudes towards the curriculum in the secondary stage in Jordan
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
القاعود، إبراهيم عبد القادر أحمد
كايد إبراهيم عبد الحق
أعضاء اللجنة
أبو لاوي، أمين موسى
أبو زينة، فريد كامل
الخريشة، علي
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2007
الملخص العربي
تهدف هذه الدراسة إلى تطوير وحدة تعليمية من كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في الأردن على ضوء منظومة للقيم التربوية و معرفة أثر تدريسها في تحصيل الطالبات و اتجاهاتهن نحو المبحث.
و قد حاولت الباحثة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما منظومة القيم التربوية التي يمكن تضمينها في وحدة تعليمية مطورة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية؟ 2- ما منظومة القيم التربوية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية؟ 3- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي تعزى إلى تدريسهن وحدة تعليمية مطورة؟ 4- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي نحو مبحث التربية الإسلامية تعزى إلى تدريسهن وحدة تعليمية مطورة؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة فقد قامت الباحثة باختيار عينتها بصورة قصدية فكان أفراد مجتمع الدراسة من الطالبات و تكونت من (114) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الأدبي من مديرية التربية و التعليم لمنطقة إربد الأولى للعام الدراسي (2006 / 2007 م).
و كانت العينة الثانية (التربية الإسلامية و العبادة) من كتاب العلوم الإسلامية و التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية التي تدرس لطالبات الصف الأول الثانوي الأدبي.
قامت الباحثة بتحليل محتوى كتاب العلوم الإسلامية و التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية على فترتين متباعدتين و استعانت بأحد أعضاء تطوير المنهاج للقيام بعملية التحليل و كانت نسبة الإتساق بين تحليل الباحثة و عضو تطوير المنهاج مؤشرا و دليلا على ثبات التحليل و نتيجة لذلك أعدت قائمة بالقيم التربوية المتضمنة في كتاب العلوم الإسلامية و التربية الإسلامية و عرضتها على لجنة من المحكمين لإبداء آرائهم في مناسبتها للمرحلة العمرية للطالبات و في كفايتها لحاجاتهن و حاجة المجتمع المحلي و لتقديم مقترحاتهم لتطويرها، و استفادت من ذلك في إعداد قائمة جديدة بالقيم التربوية المقترحة التي يمكن تضمينها في وحدة مختارة من الكتاب و هي الوحدة الثالثة (التربية الإسلامية و العبادة) و عرضتها من جديد على لجنة من المحكمين تستطلع آراءهم فيها و بعد تلقيها إجاباتهم أعدت وحدة جديدة مطورة، و للتأكيد من مناسبتها قامت بعرضها على لجنة أخرى من المحكمين الاختصاصيين التربويين في المناهج و القياس و التقييم لاستطلاع آرائهم في مناسبتها للمرحلة العمرية للطالبات و لمعرفة مدى تلبيتها لحاجات الطالبات و حاجة المجتمع المحلي من جهة و للتطلعات التربوية من جهة أخرى.
و قامت الباحثة بإعداد مقياس لاتجاهات الطالبات نحو مبحث العلوم الإسلامية و التربية الإسلامية و للتأكد من صدقه قامت بعرضه على لجنة من المحكمين ثم أدخلت عليه التعديلات المقترحة المناسبة.
كما قامت لإعداد الختبار تحصيلي مكون من (40) فقرة و تأكدت من صدقه وفق الأصول بعرضه على لجنة من الإختصاصيين في القياس و التقييم و أدخلت التعديلات المناسبة.
و قامت الباحثة بتوزيع المجموعات على مجموعتين الأولى المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفقا للمادة المطورة و الثانية المجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفقا للمادة الاعتيادية.
و تم التحقق من تكافؤ المجموعتين قبل تطبيق التجربة وفقا لمتغيري التحصيل و الاتجاه نحو كتاب التربية الإسلامية و عند الإنتهاء من تطبيق التجربة تم إجراء الاختبارات البعدية و أظهرت النتائج ما يأتي : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى تدريسها الوحدة التعليمية المطورة.
- كما أظهرت فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات الطالبات لصالح المجموعة التجريبية نحو تدريس مادة التربية الإسلامية تعزى إلى تدريسها المادة أيضا.
و خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات كان من أهمها ضرورة اعتماد مجموعة من القيم التربوية التي تناسب المرحلة العمرية للطالبات و لحاجتهن و حاجة المجتمع المحلي، على أن تكون جزءا من منظومة واضحة للقيم التربوية لمبحث العلوم الإسلامية و التربية الإسلامية بخاصة و للتربية الإسلامية بعامة.
التخصصات الرئيسية
الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية
الموضوعات
عدد الصفحات
256
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الخصاونة، خلود أحمد سليم. (2007). أثر تدريس وحدات تعليمية مطورة من مبحث التربية الإسلامية على ضوء منظومة للقيم التربوية في تحصيل طالبات المرحلة الثانوية في الأردن و اتجاهاتهن نحو المبحث. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428361
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الخصاونة، خلود أحمد سليم. أثر تدريس وحدات تعليمية مطورة من مبحث التربية الإسلامية على ضوء منظومة للقيم التربوية في تحصيل طالبات المرحلة الثانوية في الأردن و اتجاهاتهن نحو المبحث. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428361
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الخصاونة، خلود أحمد سليم. (2007). أثر تدريس وحدات تعليمية مطورة من مبحث التربية الإسلامية على ضوء منظومة للقيم التربوية في تحصيل طالبات المرحلة الثانوية في الأردن و اتجاهاتهن نحو المبحث. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-428361
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-428361
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
