أثر استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العقدية و تنمية مهارتي إصدار الأحكام و اتخاذ القرار في مبحث العلوم الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of meta-cognitive and constructive learning strategies on the acquisition of faith concepts and development of judgments and decision making skills in the Islamic science course for the secondary stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

القيام، حسين إبراهيم عبد الرحمن

مشرف أطروحة جامعية

أبو لاوي، أمين موسى

أعضاء اللجنة

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم المفاهيم العقدية، و تنمية مهارتي إصدار الأحكام و اتخاذ القرار، في مبحث العلوم الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1.

ما أثر استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العقدية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مبحث العلوم الإسلامية في الأردن؟ 2.

ما أثر استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي في تنمية مهارتي إصدار الأحكام و اتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الثانوية في مبحث العلوم الإسلامية في الأردن؟ تكون أفراد الدراسة من (77) طالبا، موزعين على ثلاث شعب دراسية من شعب الصف الثاني الثانوي الأدبي.

و قد وزعت هذه الشعب عشوائيا على ثلاث مجموعات : مجموعتين تجريبيتين في مدرسة زيد بن حارثة الثانوية الشاملة للبنين كل منهما اشتملت على (25) طالبا، تم تدريس إحداهما باستخدام استراتيجية ما وراء المعرفة و المجموعة الثانية تم تدريسها باستخدام التعلم البنائي، و المجموعة الثالثة كانت المجموعة الضابطة من مدرسة جرار النهمان الثانوية الشاملة للبنين التي درست بالطريقة الاعتيادية و تكونت من (27) طالبا.

و لتحقيق هدف استخدم استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، إذ تم بناء أداتين للدراسة الأولى اختبار من نوع اختيار من متعدد، و الثانية مقياس مهارتي اتخاذ القرار و إصدار الأحكام، و تم التحقق من صدقهما و ثباتهما، كما تم إعداد دليل المعلم لتدريس وحدتي العقيدة و علوم القرآن الكريم باستخدام استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي.

و أظهرت نتائج الدراسة الآتي : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي للمفاهيم العقدية تعزى إلى استراتيجية التدريس، لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي.

2.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مقياس مهارتي اتخاذ القرار و إصدار الأحكام، لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي.

و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي في تدريس مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية، و العناية بتدريب معلم التربية الإسلامية على كيفية التدريس باستخدام هاتين الإستراتيجيتين.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• الأردن

عدد الصفحات

249

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-428608