أثر نماذج تدريسية في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن في التربية الإسلامية و تنمية مهارات التفكير العليا لديهم و اتجاهاتهم نحوها

العناوين الأخرى

The effect of certain teaching models on the achievement of the primary high school students in Jordan in the field of islamic education, the development of their higher thinking skills and their attitudes towards them

مقدم أطروحة جامعية

صوان، أنس جابر خليل

مشرف أطروحة جامعية

أبو لاوي، أمين موسى

أعضاء اللجنة

الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
كايد إبراهيم عبد الحق
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة أثر نموذج كلوزماير و نموذج ميرل تينسون و نموذج هيلدا تابا و الطريقة التقليدية في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن لمفاهيم الفقه الإسلامي و تنمية مهارات التفكير العليا لديهم و اتجاهاتهم نحوها، و لتحقيق ذلك سمعت الدراسة للإجابة على الأسئلة الآتية : 1.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا لمفاهيم الفقه الإسلامي تعزى للنموذج المستخدم في التدريس (نموذج كلوزماير، نموذج ميرل تينسون، نموذج هيلدا تابا، الطريقة التقليدية)؟ 2.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب مهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا تعزى للنموذج المستخدم في تدريس (نموذج كلوزماير، نموذج ميرل تينسون، نموذج هيلدا تابا، الطرييقة التقليدية)؟ 3.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية العليا نحو نماذج تعلم المفاهيم (نموذج كلوزماير، نموذج ميرل تينسون، نموذج هيلدا تابا)؟ و قد شمل أفراد الدراسة طلاب الصف التاسع الأساسي في تربية إربد الأولى في العام الدراسي 2006 / 2007، و تم أخذ عينة قصدية منهم من مدرسة أبي بكر الصديق الأساسية، و قد تكونت العينة من (144) طالب، تم توزيعهم بالطريقة العشوائية البسيطة على ثلاث شعب تجريبية درست باستخدام نماذج تعلم المفاهيم، و شعبة ضابطة درست بالطريقة التقليدية.

و لتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث أدوات الدراسة المكونة من دروس تطبيقية للمفاهيم الفقهية باستخدام طريقة نماذج تعلم المفاهيم، و اختبارين من نوع الاختيار من متعدد، الأول لقياس تحصيل المفاهيم و الثاني لقياس تنمية مهارات التفكير العليا، و مقياسا للاتجاهات، و تم التأكد من صدقها و ثباتها.

و بعد تطبيق أدات الدراسة و جمع البيانات و تفريغها، أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك و اختبار المقارنات البعدية (Least Significant Deference) النتائج الآتية : 1.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الفقه الإسلامي تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعات التجريبية.

2.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة الصف التاسع الأساسي تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعات التجريبية.

3.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤ 0.05) في اتجاهات طلاب المجموعات التجريبية نحو نماذج التدريس.

و في ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث باستخدام نماذج تعلم المفاهيم كطريقة للتدريس، يستخدمها المعلمون و يتدربون عليها من خلال الدروات التدريبية.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• إربد

عدد الصفحات

207

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-428991