مهارات التعلم و الاستذكار لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة

العناوين الأخرى

Learning and memorizing skills among Al-Quds Open University Students

مقدم أطروحة جامعية

ندى، أحمد عبد الله عبد

مشرف أطروحة جامعية

العجيلي، شذى عبد الباقي

أعضاء اللجنة

عدس، عبد الرحمن عبد الرحيم
قطامي، نايفة محمد يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مهارات التعلم و الاستذكار لدى طلبة جامعة القدس المفتوحة، كما هدفت التعرف إلى دور كل من متغيرات (الجنس، و التخصص الدراسي، و المعدل التراكمي) في تلك المهارات لدى الطلبة.

بلغ مجتمع الدراسة (3631) منهم (1479) طالبا، و (2152) طالبة، و قد اختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية الطبقية العشوائية، إذ بلغت (386) طالبا و طالبة، منهم ( 157 ) طالبا، و (229) طالبة، و من أجل تحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة للدراسة و هي استبانة تضم خمس و خمسين فقرة تتوزع على سبعة مجالات، و لتحقيق الصدق الظاهري للأداة تم عرضها على عشرة خبراء من جامعات مختلفة.

فأشارت جميع الردود إلى أن الأداة صالحة لقياس ما أعدت لقياسه، و للتأكد من صدق الفقرات أجرى الباحث اختبار الصدق الداخلي لفقرات المقياس، و أظهرت النتائج أن معاملات ارتباط درجات الفقرات الكلية دالة إحصائيا، و تم قياس درجة ثبات المقياس باستخدام اختبار " كرونباخ ألفا " إذ بلغ (0.82) و هذه النتيجة تسمح باستخدامها لأغراض الدراسة، وبعد استخدام المعالجات الإحصائية وتحليل النتائج توصلت الدراسة إلى ما يأتي : 1- يمارس طلبة جامعة القدس المفتوحة مهارات التعلم و الاستذكار بدرجة أعلى من المتوسط، إذ بلغ متوسط درجة استجاباتهم في الاختبار( 193.36 ) وانحراف معياري مقداره (36.61)، وهو أعلى من المتوسط النظري للمقياس والبالغ(165).

2- احتل مجال معالجة المعلومات الترتيب الأول، واحتل مجال التركيز والانتباه الترتيب الثاني، واحتل مجالا أسلوب الاستذكار، والتنظيم والاهتمام الترتيب الثالث، واحتل مجال الدافعية والاستعداد الترتيب الرابع، واحتل مجال المراجعة والاستعداد للامتحان الترتيب الخامس، أما مجال فهم المقروء فقد احتل الترتيب السادس والأخير.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α = 0.05) في درجة ممارسة طلبة جامعة القدس المفتوحة لمهارات التعلم والاستذكار تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث على المجالات (معالجة المعلومات، والدافعية والاستعداد، والتركيز والانتباه) والدرجة الكلية، وتوجد فروق أيضا لصالح الذكور على مجال فهم المقروء، بينما لا توجد فروق على بقية المجالات.

4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α = 0.05) في درجة ممارسة طلبة جامعة القدس المفتوحة لمهارات التعلم والاستذكار تعزى لمتغير التخصص الدراسي على المجالين (معالجة المعلومات، والدافعية و الاستعداد) والدرجة الكلية، حيث إن طلبة تخصص التكنولوجيا والعلوم التطبيقية يمارسون مهارات التعلم والاستذكار بدرجة أفضل مقارنة مع طلبة تخصص التربية والزراعة، وأن طلبة تخصص الزراعة يمارسون تلك المهارات بدرجة أفضل مقارنة مع طلبة تخصص الإدارة والريادة، بينما لا توجد فروق على بقية المجالات.

5-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في درجة ممارسة طلبة جامعة القدس المفتوحة لمهارات التعلم والاستذكار تعزى لمتغير المعدل التراكمي على جميع الأبعاد والدرجة الكلية لصالح الطلبة ذوي المعدلات التراكمية المرتفعة.

هذا وقد توجهت الدراسة بعدد من التوصيات، كان الغرض منها توجيه أنظار المسؤولين والتربويين والعاملين في التربية والتعليم و التعليم العالي إلى بعض الجوانب، ومن هذه التوصيات : 1- عقد دورات تدريبية للطلاب والطالبات ولا سيما الطلاب لإكسابهم وتدريبهم على مهارات التعلم والاستذكار.

2- التركيز في الامتحانات على الأسئلة التي تكشف عن مهارات التفكير العليا من تطبيق وتحليل وتركيب وتقويم، وعدم التركيز على الأسئلة التي تركز فقط على مهارات التفكير الدنيا والتي تعتمد على حفظ المعلومات عن ظهر قلب واسترجاعها، وبالتالي عدم تحقيق الفهم والاستيعاب للمعرفة وديمومتها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• الجامعات
• الطلاب
• علم النفس
• الذكاء
• القدرات
• فلسطين

عدد الصفحات

110

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-429137