بناء أنموذج مقترح لتطوير النتاجات التعليمية التعلمية لمناهج التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، على أساس معايير المسلم المعاصر

العناوين الأخرى

Constructing a proposed model for developing learning and educational outputs of islamic education curricula for the higher basic stage in Jordan based on the contemporary muslim criteria

مقدم أطروحة جامعية

الجندي، رندا عوني

مشرف أطروحة جامعية

أبو لاوي، أمين موسى
أبو حلو، يعقوب عبد الله

أعضاء اللجنة

الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
العجيلي، شذى عبد الباقي

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة بناء أنموذج مقترح لتطوير النتاجات التعليمية التعلمية لمناهج التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، على أساس معايير المسلم المعاصر، و ذلك من خلال تحليل محتوى تلك المناهج.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما معايير المسلم المعاصر التي ينبغي توافرها في مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن ؟ السؤال الثاني : ما مدى مراعاة منهاج التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا في الأردن لمعايير المسلم المعاصر ؟ السؤال الثالث : ما الأنموذج المقترح للنتاجات التعليمية التعلمية لمناهج التربية الإسلامية في ضوء معايير المسلم المعاصرة ؟ تكون مجتمع الدراسة من محتوى النتاجات العامة و الخاصة للتربية الإسلامية في الأردن، و التي أقرها مجلس التربية في وزارة التربية و التعليم الأردنية عام 2004 / 2005، و ما زالت هذه الوثيقة معتمدة إلى يومنا هذا، و تم اختيار نتاجات مادة التربية الإسلامية للصف التاسع الأساسي للدراسة عشوائيا.

و لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التحليلي الوصفي لأنه المنهج المناسب لهذه الدراسة.

و قد استخدمت الباحثة استمارة التحليل التي قامت بإعدادها كأداة للدراسة بعد أن تم التأكد من صدقها و ثباتها.

و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : اشتملت قائمة معايير المسلم المعاصر على ستة محاور هي : القرآن الكريم، و الحديث النبوي الشريف و علومه، العقيدة الإسلامية، السيرة النبوية، الفقه و أصوله، النظام الإسلامي و الأخلاق، و قد تضمن مجموع المحاور واحدا و عشرين معيارا، تم التأكد من صدقها و ثباتها، فقد تبين أن تكرارات محور علوم القرآن و محور الفقه الإسلامي كانا بدرجة عالية في تحقيق المعايير، و أن تكرارات محور النظام الإسلامي و محور الأخلاق كانا بدرجة قليله و جاءت تكرارات بقية المحاور بدرجة متوسطة.

و قد قامت الباحثة ببناء أنموذجا مطورا للنتاجات التعليمية التعلمية لمناهج التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في الأردن على أساس معايير المسلم المعاصر في ضوء مقاصد الشريعة الخمسة متمثلا بخمس مقاصد هي : (حفظ الدين و العرض و المال و النفس و النسل).

و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالاستفادة من الأنموذج المطور لنتاجات التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا و إعادة النظر في وثيقة النتاجات العامة و الخاصة الصادرة عن وزارة التربية و التعليم بحيث تراعي تلك المحاور و نتائجها المتعلقة بها و بإجراء المزيد من الدراسات المماثلة و في مراحل دراسية أخرى.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• التنمية
• طرق التدريس
• المناهج
• الأردن

عدد الصفحات

236

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-429954