أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية و أثره في تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في التربية الإسلامية في الأردن و اتجاهاتهم نحوها

العناوين الأخرى

The effect of an instructional model based on cognitive theory strategies on the academic achievement and attitudes toward Islamic studies among Jordanian secondary school students

مقدم أطروحة جامعية

بني عطا، سهاد عبد الله إبراهيم

مشرف أطروحة جامعية

أبو لاوي، أمين موسى
أبو جاموس، عبد الكريم محمود

أعضاء اللجنة

القضاة، محمد أمين حامد عبد الله
مرعي، توفيق علي
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التحقق من أثر أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية في التحصيل في مادة التربية الإسلامية و الاتجاهات نحوها لدى طلبة المرحلة الثانوية.

و لتحقيق ذلك فقد حاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما المبادئ الخاصة باستراتيجيات المدرسة المعرفية ؟ 2- ما مكونات الأنموذج التعليمي في ضوء مبادئ استراتيجيات المدرسة المعرفية ؟ 3-ما أثر أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية في التحصيل المباشر لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث التربية الإسلامية ؟ 4-ما أثر أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية في التحصيل المؤجل لدى طلبة المرحلة الثانوية في مبحث التربية الإسلامية؟ 5-ما أثر أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية في اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو مبحث التربية الإسلامية ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم بناء أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية في مبحث التربية الإسلامية للصف الثاني الثانوي الأدبي في الفصل الدراسي الأول للعام2006 / 2007 م و يشمل وحدتي العقيدة و علوم القرآن اللتين تضمان (17) درسا، و قد قامت الباحثة بالتأكد من صدق الأنموذج و صلاحيته من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، كما أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تم التأكد من صدقه و ثباته، و كذلك أعدت مقياسا لمعرفة أثر الأنموذج التعليمي في تغيير اتجاهات الطالبات نحو مبحث التربية الإسلامية، و قد قامت الباحثة بالتأكد من صدقه و ثباته.

تكونت عينة الدراسة من (67) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي في مدارس محافظة عجلون الحكومية، موزعين عشوائيا إلى مجموعتين : الأولى تجريبية و تكونت من (34) طالبة طبقت عليها المعالجة التجريبية و هي التدريس عن طريق أنموذج تعليمي قائم على استراتيجيات المدرسة المعرفية، والثانية ضابطة تكونت من (33) طالبة خضعت للطريقة الاعتيادية في التدريس.

و قد تم التأكد من تكافؤ المجموعتين (التجريبية والضابطة) بتطبيق اختبار تحصيلي قبلي عليهما، و كذلك تطبيق مقياس الاتجاهات للتعرف على الاتجاه القبلي لأفراد عينة الدراسة نحو مبحث التربية الإسلامية.

و قد استغرق تطبيق الدراسة على عينة البحث حوالي شهرين بواقع (21) حصة دراسية موزعة على ثلاث حصص في الأسبوع مدة كل حصة خمسون دقيقة.

و للإجابة على فرضيات الدراسة تم التحليل باستخدام اختبار(t) test .

و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية في التحصيل المباشر عند مستوى دلالة (³ µ0.05)، و لصالح المجموعة التجريبية.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة و التجريبية في التحصيل المؤجل عند مستوى دلالة ( ³ µ0.05)، و لصالح المجموعة التجريبية.

-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة و التجريبية في اختبار الاتجاهات عند مستوى دلالة (³ µ 0.05)، و لصالح المجموعة التجريبية.

و قد أوصت الباحثة في نهاية الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات و البحوث التي تستند إلى الاستراتيجيات المعرفية في تدريس مواضيع التربية الإسلامية المختلفة، و تدريب المعلمين على استخدامه لإثراء تعليم مبحث التربية الإسلامية و تحقيق نتاجات تعليمية متقدمة لدى الطلبة في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• عجلون

عدد الصفحات

281

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-430021