مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت
العناوين الأخرى
The extent of including education criteria in Islamic Education textbooks for the intermediate stage in the State of Kuwait from the teachers' perspective
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2008
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1.
ما المعايير التربوية الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت ؟ 2.
ما مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة لمتوسطة للمعايير التربوية في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين ؟ 3.
هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمعايير التربوية من جهة نظر المعلمين تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي و الخبرة ؟ حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي و معلمات المرحلة المتوسطة في منطقة الأحمدي التعليمية بدولة الكويت و البالغ عددهم (232) معلما و معلمة، منهم (112) معلما و (120) معلمة.
و قد تم اختيار عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة بنسبة (75 %)، و قد بلغت (174) معلما و معلمة، منهم (84) معلما و (90) معلمة، و قد أظهرت نتائج الدراسة أن مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية في دولة الكويت كان قد بلغ متوسطا حسابيا كليا بمعدل (2.07)، وكان مدى تضمن كتب التربية الإسلامية لمجال الأهداف العامة للتربية الإسلامية بلغ متوسطا حسابيا (2.21) و هو أعلى من مدى تضمنها لمجال المحتوى لفروع التربية الإسلامية و الذي قد بلغ متوسطا حسابيا عند (2.02).
كما أظهرت نتائج الدراسة أن مدى تضمن كتب التربية الإسلامية المحتوى لفروعها كان متوسطا بشكل عام، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمجال الأخلاق و التهذيب (2.31)، أما مجال العقيدة الإسلامية (2.12)، ومجال القرآن الكريم وعلومه (2.07) ، ومجال الفقه وأصوله (2.01) ، و مجال السيرة النبوية والتراجم (1.93)، باستثناء مجال الحديث الشريف و علومه الذي كان منخفضا و قد بلغ متوسطا حسابيا (1.63)، و قد دلت المجالات في أبعاد المحتوى إلى أن مجال الأخلاق و التهذيب حصل على المرتبة الأولى في حين جاء مجال الحديث الشريف و علومه في المرتبة الأخيرة.
كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغير الجنس في مجال الأهداف العامة للتربية الإسلامية، و مجالي الحديث الشريف و علومه، و السيرة النبوية و التراجم، و لصالح المعلمين.
في حين لم يصل مجال المحتوى لفروع التربية الإسلامية و الأبعاد الأخرى مستوى الدلالة الإحصائية.
و كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغير المؤهل العلمي.
و كما أظهرت نتائج الدراسة أن مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للأهداف العامة للتربية الإسلامية، و القرآن الكريم وعلومه من وجهة نظر المعلمين ذوي الخبرة (خمس سنوات فأقل) أكبر من مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للأهداف العامة للتربية الإسلامية من وجهة نظر المعلمين ذوي الخبرة (أكثر من 10 سنوات).
وأن مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للحديث الشريف و علومه، والعقيدة الإسلامية، و السيرة النبوية والتراجم، والفقه و أصوله، والمحتوى لفروع التربية الإسلامية و الدرجة الكلية للأداة من وجهة نظر المعلمين ذوي الخبرة (خمس سنوات فأقل) أكبر من مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للأهداف العامة للتربية الإسلامية من وجهة نظر المعلمين ذوي الخبرة (6-10سنوات)، و (أكثر من 10 سنوات).
و قد أوصى الباحث بمراعاة المعايير التربوية التي توصلت إليها الدراسة : 1.
العمل على تنظيم مجالات محتوى كتب التربية الإسلامية في دولة الكويت بحيث تكون متوازنة.
تدعيم مجال الحديث الشريف وعلومه في محتوى كتب التربية الإسلامية و الذي جاء بنسبة منخفضة مقارنة مع الفروع الأخرى.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
106
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العازمي، عادل حزمان مفرح. (2008). مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430045
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العازمي، عادل حزمان مفرح. مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430045
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العازمي، عادل حزمان مفرح. (2008). مدى تضمن كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة للمعايير التربوية من وجهة نظر المعلمين في دولة الكويت. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430045
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-430045
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
