درجة إشراكية طالب المرحلة الأساسية في كتب التربية الإسلامية في الأردن و تطوير وحدة تعليمية في ضوء معيار الإشراكية

العناوين الأخرى

The degree of students participation in the basic stage Islamic student books in Jordan and the improvement of educational unit in light of participation criteria

مقدم أطروحة جامعية

عطية، رامي نعيم مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين

أعضاء اللجنة

الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة إشراكية طالب المرحلة الأساسية في كتب التربية الإسلامية في الأردن، و تطوير وحدة تعليمية في ضوء معيار إشراكية، وذلك من خلال الإجابة عن السؤاليين الآتيين : - السؤال الأول : ما درجة إشراكية طالب المرحلة الأساسية في كتب التربية الإسلامية في الأردن ؟ السؤال الثاني : ما درجة إشراكية طالب المرحلة الأساسية في الوحدة التعليمية المقترحة في الأردن ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم الباحث صيغة رومي (s Formula’Romye) لتحديد درجة إشراكية الكتاب و الوحدة التعليمية للطالب.

و تكون مجتمع الدراسة من كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي و الذي بدأ تطبيقه في بداية العام 2006/ 2007 م.

و بعد تطبيق صيغة رومي توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - في مجال عرض المادة التعليمية : بلغ معامل الإشراكية (%55) و هذه النتيجة تتفق مع المحكات التربوية المعتمدة، لأنها ضمن المستوى المقبول (1,5-0,4).

- أما في مجال النشاطات فقد بلغ معامل الإشراكية %0.9)) وهذه النتيجة لا تتفق مع تلك المحكات، لأنها أقل من الحد الأدنى المطلوب.

و فيما يتعلق بالوحدة التعليمية المراد تطويرها، فقد أظهرت نتائج التحليل قبل تطوير الوحدة أن درجة إشركية الوحدة في مجال عرض المادة التعليمية (%52) و هذه النتيجة تتفق مع المحكات التربوية، أما درجة إشراكية الوحدة في مجال النشاطات (%0) و هذه النتيجة لا تتفق مع المحكات التربوية، إذ تعني انعدام إشراكية الوحدة للطالب في مجال النشاطات.

و في ضوء هذه النتائج قام الباحث بتطوير الوحدة التعليمية المقترحة و التي أظهرت نتائجها أن درجة إشراكيتها للطالب في مجال عرض المادة التعليمية (%83) و هذه النتيجة تتفق مع المحكات التربوية و هي أعلى من درجة إشراكية الوحدة التعليمية قبل التطوير في مجال عرض المادة التعليمية.

و فيما يتعلق بدرجة إشراكية الوحدة التعليمية المقترحة بعد التطوير في مجال النشاطات، فقد أظهرت نتائج التحليل أن درجة الإشراكية (%44)، و هذه النتيجة تتفق مع المحكات التربوية المعتمدة، بخلاف إشراكية الوحدة التعليمية قبل التطوير و التي أشارت النتائج أن درجة إشراكيتها في مجال النشاطات تساوي ((%0 .

و في ضوء النتائج السابقة فإن أهم ما يوصي به الباحث ما يأتي : - تزويد الكتاب بالنشاطات حيثما يلزم للوصول إلى إشراكية مناسبة في مجال النشاطات.

- عرض المادة التعليمية على شكل قضايا و مشكلات تثير تفكير الطالب بشكل أكبر مما هو موجود في الكتاب، و ذلك لمساعدة الطالب على اكتساب مهارات التعلم الذاتي.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الأردن

عدد الصفحات

172

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-430069