أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة
العناوين الأخرى
The impact of education based on kolb's model in developing students' creative thinking
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الجوالدة، فؤاد عيد محمد
الزبون، سليم عودة
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2011
الملخص العربي
هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، و ذلك بالإجابة عن الأسئلة التالية : 1- هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في مهارات التفكير الإبداعي لدى المجموعة التجريبية و الضابطة في مادة الرياضيات ؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة،الأصالة) لدى المجموعة التجريبية تعزى إلى متغيرات النوع الاجتماعي و التخصص الأكاديمي (علمي، أدبي) ؟ اختيرت عينة الدراسة من مدرستين ثانويتين واحدة للذكور و الأخرى للإناث و ذلك في للفصل الدراسي الثاني في العام 2010.
و تم اختيار شعبتين من كل تخصص (علمي، أدبي) بشكل عشوائي في كل مدرسة لتمثل إحداهن المجموعة التجريبية و الأخرى المجموعة الضابطة، و بهذا تكونت عينة الدراسة من (8) مجموعات اثنتين تجريبيتين و اثنتين ضابطتين لكل تخصص و بلغ عددهم في المجموعتين التجريبية و الضابطة 120 طالبا و طالبة، 60 طالبا في المجموعة التجريبية و 60 طالبا في المجموعة الضابطة. تكونت أداة الدراسة من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و استخدم تحليل التباين (ANCOVA). و قد أشارت النتائج إلى ما يلي : - وجودفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير الإبداعي يعزى إلى طريقة التدريس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α < 0.05) بين درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير الإبداعي، تعزى إلى متغير الجنس. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α < 0.05) بيندرجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في مهارات التفكير الإبداعي، تعزى إلى متغير التخصص. و أوصت الدراسة بضرورة تطبيق أساليب التعلم الخبروي في تدريس مختلف المواد العلمية و ذلك كي تساعد الطلبة في تحقيق أعلى المستويات في مهارات التفكير الإبداعي.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
111
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
جرادات، علي ذياب. (2011). أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430818
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
جرادات، علي ذياب. أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430818
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
جرادات، علي ذياب. (2011). أثر استخدام التعليم المستند إلى نموذج كولب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-430818
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-430818
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
