أثر برنامج تعليمي في التربية الإسلامية مستند إلى تصنيف بلوم للمستويات المعرفية العليا في تنمية التحصيل و التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of an Islamic Education instructional program based on bloom's taxonomy of higher cognitive levels on enhancing achievement and critical thinking in Jordanian higher primary school level students

مقدم أطروحة جامعية

علاونة، عمر محمد يوسف

مشرف أطروحة جامعية

جروان، فتحي عبد الرحمن
كايد إبراهيم عبد الحق

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
أبو حلو، يعقوب عبد الله
الكيلاني، سري إسماعيل زيد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي في التربية الإسلامية لتنمية التحصيل و مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن في ضوء تصنيف بلوم للمستويات المعرفية العليا (التحليل و التركيب و التقويم). و تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر البرنامج التعليمي المستند إلى تصنيف بلوم للمستويات المعرفية العليا في تنمية التحصيل و مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف التاسع و العاشر الأساسيين في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ و تفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية الآتية : 1.

ما مكونات البرنامج التعليمي المستند إلى تصنيف بلوم للمستويات المعرفية العليا في تنمية التحصيل و مهارات التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلاب الصف التاسع و العاشر الأساسيين في الأردن ؟ 2-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية تعزى للبرنامج التعليمي بين المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة ؟ 3-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في مستوى التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية تعزى للبرنامج التعليمي بين المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة ؟ 4-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي و مستوى تحصيل الطلاب السابق في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية ؟. 5-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي و مستوى تحصيل الطلاب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية ؟ بلغ عدد أفراد الدراسة (175) طالبا من طلاب المرحلة الأساسية العليا (التاسع و العاشر) في مديرية تربية إربد الأولى للعام الدراسي 2005 / 2006 م، قام الباحث بتقسيمهم إلى مجموعة ضابطة و مجموعة تجريبية.

و لتحديد أثر البرنامج التعليمي قام الباحث بتطوير اختبار للتفكير الناقد في ضوء اختبار كاليفورنيا للتفكير الناقد لغايات تحقيق أهداف الدراسة كما تم إخضاعه للتحكيم و استخرج له صدق و ثبات الأداة.

و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : - وجود أثر للبرنامج التعليمي المستند إلى مستويات بلوم المعرفية العليا في تحسن التحصيل لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية.

- عدم وجود أثر للتفاعل بين البرنامج التعليمي و مستوى تحصيل الطلاب في تحصيل طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية. - وجود أثر للبرنامج التعليمي المستند إلى مستويات بلوم المعرفية العليا في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية ضمن مختلف مستويات مهارات التفكير الناقد (التحليل و التركيب و التقويم) و الدرجة الكلية. - عدم وجود تفاعل بين البرنامج التعليمي ومستوى تحصيل الطلاب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في مبحث التربية الإسلامية. و في ضوء النتائج يوصي الباحث بضرورة تدريب معلمي التربية الإسلامية على تكوين اختبارات و تطبيقها على الطلاب من خلال عقد دورات تدريبية لهم و ذلك لتمكينهم من تفعيل و تطوير هذا الأسلوب في مبحث التربية الإسلامية ؛ كما يوصي بضرورة تصميم وإنتاج برمجيات تعليمية إثرائية على مستوى عال يجاري ما وصلت إليه البرامج الإثرائية في الدول المتقدمة.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• إربد

عدد الصفحات

148

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-432412