أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of teaching a strategy based on multiple intelligences theory on the achievement and critical thinking in Islamic Education course for the basic stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الجراجرة، عمر موسى حسن

مشرف أطروحة جامعية

كايد إبراهيم عبد الحق
قطامي، نايفة محمد يوسف

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
مرعي، توفيق أحمد
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ السؤال الثاني : ما أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الأساسية في مبحث التربية الإسلامية في الأردن ؟ تكون أفراد عينة الدراسة من (65) طالبا من طلبة الصف السابع الأساسي الذكور في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الثانية للعام الدراسي 2006-2007.

و قد تم اختيار شعبتين اختيارا قصديا من شعب طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة أبي فراس الحمداني الأساسية للذكور في محافظة العاصمة.

وزعوا إلى مجموعتين : تجريبية تعلمت باستراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، و ضابطة تعلمت بالطريقة الاعتيادية، و قد تم تطبيق أدوات الدراسة تطبيقا قبليا و بعديا و هي : الاختبار التحصيلي، و اختبار التفكير الناقد، على مجموعتي الدراسة.

كما تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة لأداء مجموعتي الدراسة على الاختبار البعدي، بعد اجتزاء أثر الاختبار التحصيلي القبلي، و ان الفرق لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات المعدلة لأداء مجموعتي الدراسة على اختبار التفكير الناقد البعدي، بعد اجتزاء أثر اختبار مهارات التفكير الناقد القبلي، و كان لصالح المجموعة التجريبية. و في ضوء نتائج الدراسة الحالية يوصي الباحث و يقترح الآتي : - تضمين الكتب المدرسية نماذج من تطبيقات نظرية الذكاءات المتعددة، لما لهذه النظرية من فاعلية في تحسين العملية التعليمية-التعلمية. - تزويد المشرفين و المعلمين، بالإطار النظري و الإجرائي لهذه الاستراتيجية، حتى يتمكنوا من فهم الخلفية النظرية بشكل جيد، و بالتالي استخدامها مع الطلاب. - استخدام المعلمين لاستراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس مبحث التربية الإسلامية، في كافة المراحل التعليمية. - تدريب معلمي التربية الإسلامية على كيفية استخدام استراتيجيات التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لفاعليتها في التحصيل و التفكير الناقد. - اقتراح إجراء المزيد من الدراسات حول استقصاء أثر استخدام نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس فروع التربية الإسلامية الأخرى، كالحديث النبوي الشريف، و العقيدة الإسلامية، و السيرة النبوية الشريفة.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• عمان
• الذكاءات المتعددة

عدد الصفحات

192

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-432496