فاعلية برنامج تدريبي لتطوير مهارات التفكير الناقد لدى معلمي و معلمات التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة و اتجاهاتهم نحوه

العناوين الأخرى

The effectiveness of a training program in developing the critical thinking of male and female teachers of Islamic education in the United Arab Emirates and their attitudes towards it

مقدم أطروحة جامعية

الحاج حسن، منذر سميح

مشرف أطروحة جامعية

الجلاد، ماجد زكي

أعضاء اللجنة

أبو لاوي، أمين موسى
مرعي، توفيق أحمد
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية برنامج تدريبي لتطوير مهارات التفكير الناقد لدى معلمي و معلمات التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة و اتجاهاتهم نحوه في ضوء متغيرات الجنس و الخبرة و المرحلة التدريسية، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مكونات البرنامج التدريبي القائم على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى معلمي و معلمات التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ 2- ما فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير مهارات التفكير الناقد لدى معلمي و معلمات التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟ 3- هل يختلف تأثير البرنامج التدريبي وفقا لمتغيرات الجنس و الخبرة و المرحلة التدريسية ؟ 4- ما اتجاهات معلمي و معلمات التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة نحو البرنامج ؟ 5- هل تختلف اتجاهات معلمي و معلمات التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة وفقا لمتغيري الجنس و الخبرة و المرحلة الدراسية ؟ و قد تكون مجتمع الدراسة من معلمي و معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية و مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2005 / 2006) العاملين في مكتب الشارقة التعليمي بإمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة و البالغ عددهم (63) معلما و معلمة، و تكونت عينة الدراسة من (41 ) معلما و معلمة.

و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي و مقياس اتجاهات، و اعتمد المنهج شبه التجريبي، و أظهرت المعالجة الإحصائية أن البرنامج التدريبي كان له أثر إيجابي، و أسهم في تنمية و تطوير مهارات التفكير الناقد لدى أفراد الدراسة، كما أظهرت النتاج عدم وجود أثر دال إحصائيا في اكتساب معلمي و معلمات التربية الإسلامية لمهارات التفكير الناقد جميعها تعزى إلى متغير الجنس أو الخبرة أو المرحلة التدريسية، كما أظهرت النتائج أن اتجاهات معلمي و معلمات التربية الإسلامية نحو البرنامج التدريبي كانت إيجابية، و عدم تأثر اتجاهات معلمي و معلمات التربية الإسلامية بمتغيرات الجنس و الخبرة والمرحلة التدريسية.

و من أبرز التوصيات التي خلصت إليها الدراسة : 1- تعميق فهم معلمي و معلمات التربية الإسلامية لأهمية التفكير الناقد في تعليم التربية الإسلامية، وإعداد برامج تربوية لذلك.

2- إعداد و تطبيق برامج تدريبية متخصصة لتعليم التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية.

3- إجراء مزيد من الدراسات التي تعنى بتوظيف مهارات التفكير الناقد في المناهج الدراسية بعامة، و منهاج التربية الإسلامية بخاصة.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية
الدراسات الإسلامية

الموضوعات

• التعليم
• المعلمون
• الإمارات العربية المتحدة

عدد الصفحات

320

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-432722