بناء مقياس للمهارات فوق المعرفية في اللغة العربية و التحقق من دلالات الفاعلية للمقياس و فقراته وفق النظريتين الكلاسيكية و الحديثة في القياس

العناوين الأخرى

Constructing a scale of metacognitive skills in Arabic Language and ascertaining indicators of its efficacy according to classical and modern measurement theories

مقدم أطروحة جامعية

الطواها، سعيد محمد سعيد

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، عبد الله حيدر زيد

أعضاء اللجنة

الشايب، عبد الحافظ قاسم
المصري، محمد عبد المجيد أحمد
قطامي، نايفة محمد يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى بناء مقياس للمهارات فوق المعرفية في اللغة العربية، و التحقق من دلالات الفاعلية للمقياس و فقراته، وفق النظريتين الكلاسيكية و الحديثة في القياس.

و لتحقيق هدف الدراسة تم بناء مقياس للمهارات فوق المعرفية مؤلف من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد من أربعة بدائل على (7) نصوص تنوعت بين العلمي و الأدبي و الاجتماعي.

تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2009 / 2010 في مدارس مديرية تربية و تعليم إربد الثالثة، في لواء الوسطية، و تكونت عينة الدراسة من (460) طالبا و طالبة من الصف الأول الثانوي.

و قد اختير هؤلاء الأفراد بما يسمح به من توافر ظروف مواتية، و تعاون في عملية التنفيذ.

طبق الاختبار على أفراد عينة الدراسة و صححت الأوراق، إذ أعطيت العلامة (1) للإجابة الصحيحة و العلامة (0) للإجابة الخاطئة.

استخدمت البرامج الإحصائية ال (BILOG ) و ال (SPSS) في الحصول على تقديرات لخصائص السيكومترية للاختبار و قراته حسب النظريتين الكلاسيكية و الحديثة في القياس و قد بينت نتائج هذه الدراسة ما يلي : - وجود درجة من التوافق بين آراء المحكمين ونتائج التحليل العاملي في تعرف المهارات فوق المعرفية التي تم قياسها في المقياس و تألفت بشكل أساسي من مهارات و استراتيجيات الاستيعاب و التلخيص و التقويم و التنظيم و ما تنطوي عليه هذه الاستراتيجيات من عمليات التفكير المنطقي الاستقرائي و الاستدلالي.

- تم التحقق من دلالات صدق المقياس من خلال صدق المحكمين، و نتائج التحليل العاملي من الدرجة الأولى و الدرجة الثانية لفقرات المقياس و بدلالة الارتباط بمحك التحصيل (بلغت قيمته 0.78).

- تم التحقق من دلالات ثبات المقياس بتطبيق معادلة (كودر-رتشادسون (KR20))، و بلغت قيمه (0.79).

- تم استخراج بيانات صعوبة الفقرات كنسب للإجابة الصحيحة للفقرة تراوحت بين(0.30) و (0.80) وبمتوسط (0.56) وقيم التمييز بحساب معامل الارتباط الثنائي بين الفقرة و العلامة الكلية و تراوحت بين (0.32) و (0.54) و بمتوسط (0.43) و جميع هذه القيم ذات دلالة إحصائية في مستوى(α = 0.05).

- و باستخدام البرنامج(BILOG) تم تقدير قيم الصعوبة و التمييز و التخمين لفقرات المقياس بحسب نظرية الاستجابة للفقرة، تراوحت قيم الصعوبة بين (2.07-) و (3.97) و قيم التمييز بين (0.28) و (3.42) و التخمين بين (0.18) و (0.34) - تم استخراج دالة المعلومات لكل فقرة، و للاختبار بجميع فقراته.

- تم حساب قيمة مربع كاي و دلالاتها الإحصائية للمطابقة، و تبين أن جميع قيم مربع كاي لجميع الفقرات كانت غير ذات دلالة مما يشير إلى مطابقة جميع الفقرات للنموذج الثلاثي المعلم باستثناء ثلاث فقرات.

- انتهت الدراسة بالتوصية بإجراء دراسات لاحقة تتناول نصوصا مختلفة تراعى فيها البنى المعرفية و في مستويات دراسية مختلفة سواء كانت أعلى أو أدنى من المستويات التي أخذتها هذه الدراسة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس
اللغة العربية وآدابها

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• علم النفس
• التعليم الثانوي
• المعاهد
• إربد
• اللغة العربية

عدد الصفحات

150

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-432810