درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في بوركينا فاسو لمبادئ التعليم الفعال

العناوين الأخرى

The degree to which secondary stage teachers in Burkina faso practice the principles of effective teaching

مقدم أطروحة جامعية

سالوغو، يعقوب يوسف

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، أحمد محمد محي الدين حسين

أعضاء اللجنة

العياصرة، أحمد حسن علي
المخزومي، ناصر محمود سليمان

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في بوركينا فا سو لمبادئ التعليم الفعال، وتمثلت أسئلة الدراسة في الآتي : السؤال الأول : ما درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في بوركينا فا سو لمبادئ التعليم الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم ؟ السؤال الثاني : هل تختلف درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في بوركينا فاسو لمبادئ التعليم الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم باختلاف الجنس ؟ السؤال الثالث : هل تختلف درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية، في بوركينا فاسو لمبادئ التعليم الفعال، من وجهة نظر المعلمين أنفسهم باختلاف المؤهل العلمي ؟ السؤال الرابع : هل تختلف ممارسة معلمي المرحلة الثانوية، في بوركينا فا سو لمبادئ التعليم الفعال، من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، باختلاف الخبرة التعليمية ؟ و تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية، و بنسبة (5 %) من حجم المجتمع الأصلي، و بلغت (218) معلما و معلمة من معلمي المرحلة الثانوية في و اغاداغو في بوركينا فاسو للفصل، الأول العام الدرسي2009-2010 . لتحقيق أغراض الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة، اشتملت على (46) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي : التخطيط للتدريس، و تنفيذ الدرس، و إدارة الصف، و التقويم.

و للتأكد من صدق المحتوى للاستبانة، تم عرضها على محكمين من ذوي الاختصاص، في مجال المناهج و طرق التدريس، و تم اعتماد الفقرات التي نالت نسبة اتفاق بين المحكمين ( 80 %) فأكثر. و لحساب معامل ثبات الاستبانة، قام الباحث بتطبيقها على عينة استطلاعية، من غير عينة الدراسة، و حسب معامل الثبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، و قد بلغت قيمته (0.88)، و أظهرت النتائج الآتي : - أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في بوركينا فا سو لمبادئ التعليم الفعال، من وجهة نظر المعلمين كانت متوسطة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ ) ، في درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في بوركينا فا سو، لمبادئ التعليم الفعال، تعزى لكل من متغيرات الدراسة : الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة التعليمية. و قد أوصت الدراسة عدة توصيات منها : - إجراء دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات في بوركينا فاسو، تتضمن مهارات ومبادئ التعليم الفعال، لتعزيز ممارستها في العملية التعليمية التعلمية. - إجراء دراسة تهدف إلى تعرف درجة ممارسة المعلمين في بوركينا فا سو، لمبادئ التعليم الفعال في المرحلة الأساسية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• المدارس الثانوية
• التعليم الثانوي
• بوركينا فاسو

عدد الصفحات

91

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-433207