العلاقة بين التفكير الناقد و الاعتقاد بالخرافة و قبول المفاهيم العلمية الخطأ لدى الطلبة الجامعيين الأردنيين

العناوين الأخرى

The relationship between critical thinking, beliefs in superstitions and scientific misconceptions among Jordanian college students

مقدم أطروحة جامعية

الزاغة، وفاء عبد الكريم

مشرف أطروحة جامعية

الحمداني، موفق محمود شوقي

أعضاء اللجنة

الزغول، عماد عبد الرحيم عبد الله
عدس، عبد الرحمن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقات بين التفكير الناقد و الاعتقاد بالخرافة و قبول المفاهيم العلمية الخطأ لدى الطلبة الجامعيين الأردنيين، و دور الفروق بين الجنسين و التخصصين العلمي و الإنساني في ذلك، و من أجل تحقيق هذا الهدف، سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية : • هل هناك علاقة جوهرية بين التفكير الناقد من جهة و الاعتقاد بالخرافة و مدى قبول المفاهيم العلمية الخطأ لدى طلبة الجامعة في الأردن على مستوى البكالوريوس من جهة أخرى ؟ • هل هناك علاقة جوهرية بين الاعتقاد بالخرافة و قبول المفاهيم العلمية الخطأ لدى طلبة الجامعة في الأردن على مستوى البكالوريوس ؟ • هل هناك فروق جوهرية في التفكير الناقد و الاعتقاد بالخرافة و قبول المفاهيم العلمية الخطأ بين الذكور و الإناث و طلبة التخصصات العلمية و الإنسانية ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و اختبار فرضياتها، تم جمع البيانات من (481) طالبا و طالبة ممن هم على مقاعد الدراسة خلال الفصل الثاني من العام 2005 / 2006.

حيث جرى اختيار خمس جامعات عشوائيا من الجامعات في مدينة عمان و ضواحيها، و جمعت البيانات من شعب متطلبات الجامعة التي تحوي طلبة من جميع الفروع العلمية و الانسانية، فجمعت البيانات من الشعب التي وافق أساتذتها على دخول الباحثة لجمع البيانات و بذلك تكون عينة البحث عينة متاحة غير مقصودة. و قد جمعت البيانات باستخدام ثلاث أدوات هي : أ- اختبار كورنيل مستوى (ج) لقياس القدرة على التفكير الناقد. ب- مقياس الاعتقاد بالخرافة و هو من إعداد الباحثة، و استخرجت مؤشرات صدقه و ثباته، فوجدت وافية لأغراض البحث العلمي. ﺠ - مقياس المفاهيم العلمية الخطأ، و هو من إعداد الباحثة أيضا، كما استخرجت مؤشرات صدقه و ثباته، و ظهر أنها مناسبة لأغراض البحث العلمي. و تبين من النتائج ما يلي : 1- ظهرت علاقة ارتباطية سلبية و متوسطة بين درجات الطلبة على اختبار التفكير الناقد و درجاتهم على مقياس الاعتقاد بالخرافة و بلغ معامل الارتباط (-0.406). 2- ظهرت علاقة ارتباطية سلبية و متوسطة أيضا بين درجات الطلاب على مقياس التفكير الناقد و درجة قبول المفاهيم العلمية الخطأ و بلغ معامل الارتباط (-0.435) 3- كما ظهرت علاقة ارتباطية موجبة و متوسطة بين الدرجات التي سجلها الطلاب على مقياس الاعتقاد بالخرافة ودرجات الطلاب على مقياس المفاهيم العلمية الخطأ حيث بلغ معامل الارتباط (0.404).

و كانت جميع معاملات الارتباط دالة على مستوى الدلالة (a > 0.05). 4- ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α >0.05) في مجال التفكير الناقد تعزى للجنس والتخصص، لصالح الذكور و التخصص العلمي، و لم يظهر أثر للتفاعل بينهما. 5- ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α > 0.05) في مجال قبول المفاهيم العلمية الخطا تعزى للجنس و التخصص، لصالح الإناث و التخصص الإنساني، و لم يظهر أثر للتفاعل بينهما. 6- ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α > 0.05) في مجال الاعتقاد بالخرافة تعزى للتخصص، لصالح التخصص الإنساني، و لم يظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، و لم يظهر أثر للتفاعل بينهما.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• الجامعات
• الطلاب
• علم النفس التربوي
• علم النفس
• الأردن
• الخرافات

عدد الصفحات

187

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-433234