درجة التزام المعلمين بمبادئ نظرية القياس الكلاسيكية في إعداد الاختبارات التحصيلية في منطقة الفجيرة التعليمية

العناوين الأخرى

Degree of commitment of teachers in fujairah educational zone to principles of achievement tests construction according to the classical measurement theory

مقدم أطروحة جامعية

الخالدي، قطيش حسن محسن

مشرف أطروحة جامعية

مصطفى عيسى

أعضاء اللجنة

إبراهيم يعقوب
ملحم، سامي محمد ذيب

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة معرفة المعلمين بمبادئ نظرية القياس الكلاسيكية في إعداد اختبارات التحصيل في منطقة الفجيرة التعليمية، و التعرف على درجة تطبيقهم لهذه المبادئ في الاختبارات التي يعدونها لطلابهم.

تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي و معلمات اللغة العربية و الرياضيات في منطقة الفجيرة التعليمية في دولة الإمارات العربية المتحدة.

و تم اختيار عينة مكونة من (143) معلما و معلمة، تم توزيع الاستبانات عليهم و تم استرجاع (128) منها، و تم جمع (128) اختبارا من الاختبارات التي تم إعدادها خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2009-2010).

استخدمت استبانة مكونة من (57) فقرة للكشف عن درجة معرفة المعلمين بمبادئ نظرية القياس الكلاسيكية في إعداد الاختبارات التحصيلية، و استخدمت قائمة بالمبادئ التي يمكن ملاحظتها في الورقة الاختبارية لمعرفة درجة تطبيق المعلمين للمبادئ في الاختبارات التي يعدونها لطلبتهم.

و بعد تحليل نتائج استجابات أفراد العينة على الأداة الأولى وتحليل عينة من الاختبارات التي قاموا بإعدادها أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : - درجة المعرفة كانت (%80.9 )، و في المجالات الستة كانت أعلى درجة معرفة في مجال تطبيق الاختبار (%90.4)، و أدنى درجة معرفة في مجال تحليل نتائج الاختبار و تفسير نتائجه (%71.6).

- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة معرفة المعلمين بمبادئ نظرية القياس الكلاسيكية في إعداد الاختبارات التحصيلية تعزى إلى كل من متغيرات الدراسة (الجنس، أو المرحلة الدراسية، أو التخصص)، و تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين أي من المتغيرات. - درجة تطبيق المعلمين لمبادئ نظرية القياس الكلاسيكية في الاختبارات التحصيلية التي يعدونها لطلبتهم متوسطة حيث بلغت (%63.62). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في درجة تطبيق المعلمين لمبادئ نظرية القياس الكلاسيكية في إعداد الاختبارات التحصيلية تعزى إلى الجنس و لصالح الذكور، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى إلى المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الثانوية، و تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) تعزى إلى التخصص و لصالح تخصص الرياضيات. و من أهم التوصيات التي أوصى بها الباحث : 1- يقوم الباحثون بعمل دراسات حول مدى اتفاق الاختبارات التي يقوم المعلمون بإجرائها مع مبادئ نظرية القياس الحديثة. 2- توجيه الباحثين و طلاب الدراسات العليا في كليات التربية بعمل دراسات لمعرفة أسباب عدم اهتمام المعلمين بشكل كاف بمبادئ إعداد الاختبارات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• الفجيرة

عدد الصفحات

100

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-433359