أثر عدد مراحل القياس التكيفي وعدد أسئلة كل مرحلة في تقدير القدرة و الخطأ المعياري في التقدير باستخدام أسئلة ثنائية و متعددة التدريج

العناوين الأخرى

The effect of the number of stages and the number of questions at each stage of adaptive testing on ability estimation and standard error of estimation when using dichotomous and polytomous questions

مقدم أطروحة جامعية

البرصان، إسماعيل سلامة سليمان

مشرف أطروحة جامعية

الكيلاني، عبد الله حيدر زيد

أعضاء اللجنة

السوالمة، يوسف محمد
العمري، خالد يوسف
الحمداني، موفق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر عدد مراحل القياس التكيفي و عدد أسئلة كل مرحلة في تقدير القدرة و الخطأ المعياري في التقدير، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما تقديرات الصعوبة لفقرات الاختبار باستخدام فقرات ذات استجابة ثنائية التدريج ؟ و ما تقديرات الصعوبة لفقرات الاختبار المبني من فقرات متعددة التدريج ؟ 2- ما أثر عدد المراحل للاختبار التكيفي على تقدير القدرة و الخطأ المعياري في التقدير في القياس التكيفي ؟ 3- ما أثر عدد أسئلة كل مرحلة في الاختبار التكيفي على تقدير القدرة و الخطأ المعياري في التقدير في القياس التكيفي ؟ 4- ما أثر نوع الفقرات المستخدمة في الاختبار التكيفي على تقدير القدرة و الخطأ المعياري في التقدير في القياس التكيفي؟ و لتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبارين تحصيليين لوحدتي الأعداد الحقيقية، و الأسس و اللوغاريتمات، تكون الأول من (50) فقرة ذات استجابة ثنائية التدريج، و تكون الثاني من (21) فقرة ذات استجابة متعددة التدريج، حيث طبق الاختبار ذو الفقرات ثنائية التدريج على عينة مكونة مـن (698) طالبا و طالبة، بينما طبق الاختبار ذو الفقرات متعددة التدريج على عينة مكونة من (408) طالبا و طالبة، و استخدمت بيانات إجابات الطلبة في تدريج فقرات كل من الاختبارين حسب نموذج راش في نظرية الاستجابة للفقرة باستخدام البرنامج الإحصائي ( Winsteps, version 2.88) و قد قسمت فقرات الاختبار الأول ثنائية التدريج إلى اختبار استطلاعي شكل المرحلة الأولى من القياس التكيفي و خمسة اختبارات فرعية شكلت المراحل من الثانية إلى الرابعة تطبق تتابعيا بحيث يتحدد الاختبار الفرعي في أي مرحلة بناء على القدرة المتحققة من الاختبار الفرعي الذي شكل المرحلة السابقة. أما فقرات الاختبار الثاني متعددة التدريج فقد قسمت كذلك إلى اختبار استطلاعي شكل المرحلة الأولى من القياس التكيفي و أربعة اختبارات فرعية أخرى شكلت المراحل الثانية حتى الرابعة. و قد تم الحصول للمفحوص سواء في حالة الاختبار ذي الفقرات ثنائية التدريج أو في حالة الاختبار ذي الفقرات متعددة التدريج على خمسة تقديرات للقدرة هي (Ө1) باستخدام الاختبار الاستطلاعي، (Ө2) باستخدام الاختبار الفرعي الذي شكل المرحلة الثانية ، (Ө3) باستخدام اختبار المرحلة الثالثة، (Ө4) باستخدام اختبار المرحلة الرابعة، (Ө5) باستخدام جميع فقرات الاختبار الخمسين ثنائية التدريج أو باستخدام جميع فقرات الاختبار الإحدى و العشرين متعددة التدريج. و قد رافق كل تقدير للقدرة إيجاد الخطأ المعياري في تقدير قدرة المفحوص، و للكشف عن أثر عدد مراحل القياس التكيفي تم استخدام معيارين هما معامل الارتباط و متوسطات الفروق بين القدرة المقدرة في كل مرحلة والقدرة المرجعية المقدرة في المرحلة الخامسة باستخدام جميع فقرات الاختبار، و بالنسبة للخطأ المعياري فقد تم استخدام معيار متوسط الفروق بين الخطأ المعياري في تقدير القدرة في كل مرحلة والخطأ المعياري في المرحلة الخامسة (المرجعية) و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : - يستمر اقتراب تقدير القدرة والخطأ المعياري في التقدير في كل مرحلة من تقدير القدرة المرجعية و الخطأ المعياري المرجعي عند زيادة عدد المراحل إلا أن الزيادة لم تعد مؤثرة بعد المرحلة الثالثة في حالة القياس التكيفي المعتمد على فقرات ثنائية التدريج، و لم تعد مؤثرة بعد المرحلة الثانية في حالة القياس التكيفي المعتمد على فقرات متعددة التدريج . - كان عدد فقرات المراحل الأفضل حسب معامل الارتباط و متوسطات الفروق بالنسبة لتقدير القدرة هو 6 فقرات في حالة القياس التكيفي المعتمد على فقرات ثنائية التدريج، و 3 فقرات في حالة القياس التكيفي المعتمد على فقرات متعددة التدريج. - كان القياس التكيفي المبني على فقرات متعددة التدريج أدق من حيث تقدير القدرة و الخطأ المعياري في التقدير من القياس التكيفي المعتمد على فقرات ثنائية التدريج. و يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول دراسات القياس التكيفي خاصة القياس التكيفي المبني على فقرات ثنائية التدريج و متعددة التدريج معا.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• التعليم
• الطلاب
• علم النفس التربوي
• علم النفس
• علم النفس التطبيقي
• الأطفال
• العقوبات
• الامتحانات
• الفهم
• الفروق الفردية
• التفكير
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• اختبارات الذكاء
• الاختبارات النفسية
• الإدراك
• الإدراك المعرفي
• الذاكرة
• الاستماع
• الثواب

عدد الصفحات

226

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-433772