مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية
العناوين الأخرى
Considering the equity principle in school mathematics at the basic stage in Jordan according to american standards and principles for school mathematics
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
المقدادي، أحمد محمد
رمضان صالح رمضان
العاني، رؤوف عبد الرزاق
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2006
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء المبادئ و المعايير العالمية للرياضيات المدرسية.
و قد حاولت هذه الدراسة تحديدا الإجابة على الأسئلة التالية : 1.
هل يراعي منهاج الرياضيات للمرحلة الأساسية التوقعات العالية التي يجب توفيرها لجميع الطلبة ؟ 2.
هل يراعي معلمو الرياضيات في المرحلة الأساسية الفروق الفردية بين الطلبة أثناء تدريسهم ؟ 3.
هل تعكس طرق التقييم التي يستخدمها معلمو الرياضيات في المرحلة الأساسية مبدأ المساواة ؟ 4.
هل توفر البيئة التعليمية المصادر و الدعم اللازمين لتعلم جميع طلبة المرحلة الأساسية للرياضيات ؟ شملت هذه الدراسة ثلاثة جوانب رئيسة.
الجانب الأول وتمثل في استخدام منهجية البحث التحليلي من خلال تحليل منهاج الرياضيات للصوف (السادس، السابع و الثامن)، وفق أداة للتحليل قام الباحث بإعدادها في ضوء التوقعات العالية التي وضعها المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات في وثيقة المبادئ والمعايير الصادرة سنة 2000 م.
و تمثل الجانب الثاني في الدراسة باعتماد منهجية البحث النوعي التفاعلي من خلال مشاهدة حصص صفية للمعلمين، ثم مقابلتهم.
أما الجانب الثالث من الدراسة فتمثل بتحليل الوثائق.
اختار الباحث أربع مدارس بطريقة قصدية ليجمع منها البيانات، مدرستين للذكور، و تعاون من هاتين المدرستين خمسة مدرسين، و مدرستين للإناث، تعاون من هاتين المدرستين أربع معلمات.
بدأ الباحث بزيارة هذه المدارس من بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2005 / 2006 للتعرف على المعلمين و المعلمات وبناء علاقات معهم و أخذ برامجهم الدراسية والاتفاق على كيفية الزيارات التي سيقوم بها لكل معلم.
أظهرت نتائج أداة التحليل أن منهاج الرياضيات للصفوف السادس و السابع و الثامن يحقق التوقعات العالية على معيار الأعداد و العمليات بنسبة (47.72%)، و على معيار الجبر بنسبة (75 %)، و على معيار الهندسة بنسبة (55.35 %)، أما على معيار القياس فتحققت التوقعات العالية بنسبة (50 %)، و في معيار تحليل البيانات و الاحتمالات فتحققت التوقعات العالية بنسبة قليلة هي (55.76 %). كما أظهرت نتائج ملاحظة المعلمين وجود خمس فئات عامة يستخدمها المعلمون خلال التدريس و يراعون من خلالها الفروق الفردية بين الطلبة، و تمثلت هذه الفئات فيما يلي (استراتيجيات التدريس)، (التقويم)، (دعم تعلم الطلبة)، (الوقت)، (التكنولوجيا).
و أظهرت نتائج المقابلات التي أجراها الباحث مع المعلمين وعيا لمفهوم الفروق الفردية و كيفية التعامل معها خلال التدريس و جاءت نتائج المقابلة لتدعم و تؤكد النتائج التي حصل عليها الباحث من ملاحظته المدرسين. كما أظهرت نتائج المقابلة في مجال التقييم اعتماد المعلمين على عدة معايير لمراعاة الفروق الفردية عند بناء الاختبارات و هي : التنويع في أسئلة الاختبار بحيث يشمل أسئلة سهلة و متوسطة و صعبة، قلة التركيز على الأسئلة الصعبة لأنها تستهدف في العادة عددا قليلا من الطلبة، تخصيص نسبة قليلة من العلامة للأسئلة الصعبة، عرض الأسئلة في تسلسل منطقي من السهل إلى الصعب.
و عند تحليل الباحث لنماذج الاختبارات وجد أن هناك تباينا عند المعلمين في تطبيق هذه المعايير عند بناء الاختبارات. و في نفس المجال أظهرت المقابلات تركيز المعلمين على التنويع في استراتيجيات تقييم الطلبة، ليكون التقييم أدق و أشمل و يعكس الصورة الحقيقة للتعلم.
و أيدت نتائج ملاحظة المعلمين، و تحليل دفاتر التحضير هذه النتائج. و في مجال توفير المصادر الداعمة لتعلم الرياضيات أظهرت نتائج الملاحظة و المقابلة، أن المدرسة توفر المصادر الأساسية لتعلم الرياضيات مثل الكتاب و الطباشير ...
الخ.
إلا أن ذلك غير كاف لدعم تعلم الرياضيات.
كما أن التكنولوجيا لا تلقى الأهمية المناسبة كتقنية مساعدة على تعلم الرياضيات و تعليمها.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
187
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
العايدي، شرحبيل فائق محمد. (2006). مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433874
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
العايدي، شرحبيل فائق محمد. مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433874
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
العايدي، شرحبيل فائق محمد. (2006). مراعاة مبدأ المساواة في مناهج الرياضيات المدرسية و تدريسها في المرحلة الأساسية في الأردن في ضوء وثيقة مبادئ و معايير الرياضيات المدرسية الأمريكية. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-433874
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-433874
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
