مراعاة كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية لأنماط تعلم الطلبة

العناوين الأخرى

The degree of congruency of school mathematics books for the intermediate stage with the learning styles in Saudi Arabia

مقدم أطروحة جامعية

هلال محمود ياسين

مشرف أطروحة جامعية

أبو زينة، فريد كامل

أعضاء اللجنة

المحتسب، سمية عزمي
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة مراعاة كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية لأنماط تعلم الطلبة، و عليه فقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1) إلى أي درجة يعكس المحتوى الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المدرسي للصف الأول المتوسط نمط التعلم البصري ؟ 2) إلى أي درجة يعكس المحتوى الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المدرسي للصف الأول المتوسط نمط التعلم السمعي ؟ 3) إلى أي درجة يعكس المحتوى الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المدرسي للصف الأول المتوسط نمط التعلم القرائي / الكتابي ؟ 4) إلى أي درجة يعكس المحتوى الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المدرسي للصف الأول المتوسط نمط التعلم العملي؟ 5) إلى أي درجة يعكس المحتوى الرياضي المتضمن في كتاب الرياضيات المدرسي للصف الأول المتوسط نمط التعلم المركب ؟ تضمنت هذه الدراسة تحليل محتوى وحدات كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط، و قد شملت الدراسة الوحدات الآتية : الجبر و الدوال، الأعداد الصحيحة، النسبة و التناسب، الهندسة، الإحصاء، و القياس.

و قد استخدم الباحث منهجية البحث النوعي التحليلي لمعرفة درجة مراعاة الكتاب لأنماط التعلم المختلفة، اعتمدت الدراسة على أدوات مشتقة من خصائص وصفات و مظاهر أنماط التعلم الإدراكية الحسية. أظهرت النتائج أن هنالك تفاوتا في درجة مراعاة نمط التعلم البصري بشكل عام، فنجد انه قد تمت مراعاته بدرجة ممتازة في غالبية مكونات وحدتي الهندسة و القياس، في حين لم ينطبق نمط التعلم السمعي في جميع مكونات الوحدات الدراسية، أما بالنسبة لنمط التعلم القرائي / الكتابي فهناك تشابه بدرجة المراعاة لجميع مكونات الوحدات الدراسية، في حين تدنت درجة مراعاة نمط التعلم العملي في غالبية مكونات الوحدات الدراسية.

أما بالنسبة لنمط التعلم البصري / القرائي فكانت درجة المراعاة ممتازة في مكونات التدريبات و المهارات و المسائل، أما نمط التعلم القرائي / العملي فنجد أن درجة المراعاة كانت جيدة جدا في مكون الأنشطة و الشرح، و بدرجة ضعيفة في غالبية مكونات الوحدات الدراسية. لذا توصي هذه الدراسة بان يأخذ القائمون على أمر المناهج بالاعتبار مواطن الضعف في هذا الكتاب للعمل على تلافيها، مع الـتأكيد على الاهتمام بتنويع أنماط التعلم و زيادة الاهتمام بكل من نمطي التعلم العملي و السمعي، و الإفادة مما تقدمه التكنولوجيا من حسابات ورسومات من خلال الآلة الحاسبة العلمية و الحاسوب.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المناهج
• التقييم
• الرياضيات
• السعودية

عدد الصفحات

166

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-434231