فاعلية الدورات التدريبية أثناء الخدمة في تطوير كفايات معلمي الرياضيات في بناء الاختبارات التحصيلية للمرحلة الأساسية في الأردن
العناوين الأخرى
The effectiveness of in-service training in developing math teachers' competences in constructing achievement tests for basic stage in Jordan
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
مصطفى محمد عيسى
ملحم، سامي محمد ذيب
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2008
الملخص العربي
هدفت الدراسة إلى تقدير مدى فعالية الدورات التدريبية التي تعقدها وزارة التربية و التعليم للمعلمين أثناء الخدمة في حقل القياس و التقويم على كفاية معلمي الرياضيات في بناء الاختبارات التحصيلية المدرسية للمرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.
ما مدى فعالية الدورات التدريبية أثناء الخدمة في تطوير كفايات معلمي الرياضيات في بناء الاختبارات التحصيلية للمرحلة الأساسية في الأردن ؟. و لأن الكفايات التعليمية تتشكل من ثلاثة أبعاد أساسية هي المعرفي و العملي و الوجداني فقد تفرع من هذا السؤال الأسئلة الثلاثة التالية : أ.
ما مدى فعالية الدورات التدريبية في معرفة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية بمعايير بناء الاختبارات التحصيلية المدرسية في ضوء المعرفة النظرية العامة ؟. ب.
ما مدى فعالية الدورات التدريبية في ممارسة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية لمعايير تصميم و إخراج الاختبارات التحصيلية المدرسية ؟. ج.
ما مدى فعالية الدورات التدريبية في تكوين اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية نحو الاختبارات التحصيلية المدرسية ؟. 2.
هل يوجد علاقة بين معرفة معلمي الرياضيات بمعايير بناء الاختبارات المدرسية المتكونة بعد التدريب و ممارستهم لمعايير تصميم و إخراج هذه الاختبارات ؟. 3.
هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ ) بين معرفة معلمي الرياضيات بمعايير بناء الاختبارات التحصيلية المدرسية تعزى إلى متغير الجنس ؟. 4.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ ) بين ممارسة معلمي الرياضيات لمعايير تصميم و إخراج الاختبارات التحصيلية المدرسية تعزى إلى متغير الجنس ؟. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات في مديرية تربية عمان الأولى البالغ عددهم (240) معلما و معلمة منهم (115) معلما، و (125) معلمة.
حيث تم اختيار عينة طبقية عشوائية تكونت من (80) معلما و معلمة منهم (40) معلمة، و (40) معلما من معلمي الرياضيات في مدارس المرحلة الأساسية في مديرية تربية عمان الأولى ممن تعرضوا للتدريب في حقل القياس و التقويم أثناء الخدمة، و لكنهم لم يتلقوا أي مساقات تدريبية في القياس و التقويم قبل الخدمة.
أما أدوات الدراسة فقد تكونت من اختبار الكفاية المعرفية للمعلمين بمعايير بناء الاختبار التحصيلي المدرسي في ضوء المعرفة النظرية العامة، أي بما ينبغي أن يمتلكوه من الحد الأدنى من العمليات المعرفية و القدرات العقلية الضرورية لبناء اختبارات تحصيلية مدرسية جيدة، و قائمة معايير تحليل الأوراق الاختبارية و هي عبارة عن بطاقة تفريغ تحوي عشرين معيارا من معايير تصميم و إخراج الاختبار التحصيلي الجيد، و هذه المعايير تعمل كمثيرات لها استجابات متدرجة من خمس فئات تحدد مدى توفر هذه الأسس في الاختبار التحصيلي المدرسي، و مقياس اتجاهات المعلمين نحو الاختبارات التحصيلية المدرسية و يهدف إلى قياس اتجاهات المعلمين نحو الاختبارات التحصيلية المدرسية. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة معلمي الرياضيات-ممن سبق لهم أن تلقوا التدريب أثناء الخدمة-بمعايير بناء الاختبارات التحصيلية المدرسية وصل إلى درجة القطع المحددة، مما يعني وجود فعالية للدورات التدريبية في معرفة معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية بمعايير بناء هذه الاختبارات، و أن مستوى ممارسة هؤلاء المعلمين لمعايير تصميم و إخراج الاختبارات التحصيلية المدرسية كان متوسطا في الكفاءة، مما يعني فعالية أثر التدريب في تطوير ممارسات هؤلاء المعلمين عند إعدادهم للاختبارات التحصيلية المدرسية.
كما أظهرت النتائج أن معلمي الرياضيات-ممن سبق لهم أن تلقوا التدريب أثناء الخدمة-يحملون اتجاهات إيجابية نحو الاختبارات التحصيلية المدرسية، مما يعني فعالية الدورات التدريبية في تغيير أفكار المعلمين المتدربين، و تحسين اتجاهاتهم نحو المادة التدريبية.
كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة دالة إحصائيا بين درجة معرفة معلمي الرياضيات بمعايير بناء الاختبارات المدرسية المتكونة بعد التدريب و ممارستهم لمعايير تصميم وإخراج هذه الاختبارات.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة معرفة معلمي الرياضيات بمعايير بناء الاختبارات التحصيلية المدرسية المتكونة بعد التدريب بين الذكور و الإناث، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة معلمي الرياضيات لمعايير تصميم و إخراج الاختبارات التحصيلية المدرسية بين الذكور و الإناث.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
113
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عبيد، صديق أحمد حمادة. (2008). فاعلية الدورات التدريبية أثناء الخدمة في تطوير كفايات معلمي الرياضيات في بناء الاختبارات التحصيلية للمرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434609
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عبيد، صديق أحمد حمادة. فاعلية الدورات التدريبية أثناء الخدمة في تطوير كفايات معلمي الرياضيات في بناء الاختبارات التحصيلية للمرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434609
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عبيد، صديق أحمد حمادة. (2008). فاعلية الدورات التدريبية أثناء الخدمة في تطوير كفايات معلمي الرياضيات في بناء الاختبارات التحصيلية للمرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434609
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-434609
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
