تطور القدرة على التفكير الاحتمالي عند الطلبة في مرحلتي الدراسة الأساسية العليا و الثانوية في الأردن
العناوين الأخرى
The development of probability thinking of students in upper basic and secondary stages In Jordan
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
عبابنة، عبد الله
رمضان صالح رمضان
العاني، رؤوف عبد الرزاق
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2007
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد النمو الحاصل في القدرة على التفكير الاحتمالي بتقدم الطلبة في الدراسة الأكاديمية من المرحلة الأساسية العليا إلى المرحلة الثانوية، و دراسة أثر كل من مسار الدراسة و الجنس في القدرة على التفكير الاحتمالي.
و تحديدا فإن هذه الدراسة تسعى للإجابة عن الأسئلة التالية : 1.
هل تنمو قدرة الطالب على التفكير الاحتمالي بتقدمه في الدراسة في مرحلتي الدراسة الأساسية العليا و الثانوية ؟ 2.
هل تختلف القدرة على التفكير الاحتمالي باختلاف مسار الطالب (علمي، أدبي، مهني) ؟ 3.
هل تختلف القدرة على التفكير الاحتمالي باختلاف جنس الطالب ؟ للإجابة على أسئلة الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (1603) طالبا و طالبة، منهم (511) طالبا و طالبة من الصف التاسع الأساسي، و (521) طالبا و طالبة من الصـف العاشر الأساسي، و (571) من الصف الأول الثانوي (الحادي عشر)، و قد صنف طلبة الأول الثانوي حسب مسار الدراسة إلى (206) طالبا و طالبة في المسار العلمي، و (209) طالبا و طالبة في المسار الأدبي، و (156) طالبا و طالبة في المسار المهني.
و قد كان عدد الطلبة الذكور في هذه العينة (761) طالبا و عدد الطلبة الإناث (842) طالبة. و كانت أداة الدراسة الرئيسة اختبار في التفكير الاحتمالي من إعداد الباحثة.
تكون اختبار التفكير الاحتمالي من (40) فقرة في المجالات التالية : الفضاء العيني و الحوادث بأنواعها، و القيمة العددية للاحتمال، و تطبيقات تشتمل على مسائل حياتية في الاحتمالات.
تم التأكد من صدق اختبار التفكير الاحتمالي (صدق المحتوى) عن طريق عرضه على مجموعة من المحكمين.
و كإجراءات صدق إضافية تم التحقق من الصدق بدلالة المحك و ذلك عن طريق تطبيق اختباري التفكير الاحتمالي والتفكير الرياضي على عينة استطلاعية من مجتمع الدراسة ليست من عينة الدراسة، ثم حساب معامل الارتباط بين الاختبارين.
كذلك تم التحقق من الصدق بدلالة المحك باستخدام التحصيل المدرسي لعينة استطلاعية في مبحث الرياضيات، ثم حساب معامل الارتباط بين نتائج اختبار التفكير الاحتمالي و التحصيل للعينة الاستطلاعية.
كذلك تم حساب معامل الثبات لاختبار التفكير الاحتمالي باستخدام معادلةKR-20 فكان (0.89). طبق اختبار التفكير الاحتمالي على عينة الدراسة المكونة من (1603) طالبا و طالبة.
ثم استخدم تحليل التباين الأحادي من أجل مقارنة أداء الصفوف التاسع و العاشر و الحادي عشر على اختبار التفكير الاحتمالي.
كما تم استخدام تحليل التباين الثنائي لمقارنة أداء طلبة التخصصات العلمي و الأدبي و المهني على اختبار التفكير الاحتمالي في الصفين العاشر الأساسي و الحادي عشر.
ثم استخدم تحليل التباين الثنائي لمقارنة أداء الذكور و الإناث في الصفوف التاسع و العاشر و الحادي عشر و الكشف عن التفاعل بين الجنس و الصف إن وجد.
و أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : 1.
وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلبة الصف التاسع الأساسي و متوسط علامات طلبة الصف العاشر الأساسي و متوسط علامات طلبة الصف الأول الثانوي لصالح طلبة الصف العاشر الأساسي. 2.
وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلبة المسار العلمي من جهة و متوسطي كل من علامات طلبة المسار الأدبي و طلبة المسار المهني من جهة أخرى، و كان لصالح طلبة المسار العلمي. 3.
وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذكور و متوسط علامات الطلبة الإناث لصالح الطلبة الإناث. و في ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بما يلي : - ضرورة تفعيل دور المنهاج في تعليم التفكير الاحتمالي لدى الطلبة بحيث يبدأ تدريس الاحتمالات و التفكير الاحتمالي منذ الصفوف الأولى في المدرسة، و أن يكون المنهاج مترابطا مفصليا، و هذا يدعم حركة تطوير مناهج الرياضيات حسب التوجهات المعاصرة. - إجراء دراسات مشابهة بحيث تتناول عينة من الصف الرابع الأساسي و السابع الأساسي و العاشر الأساسي على سبيل المثال، فيكون الفرق في المستوى الصفي أكبر.
و يتبين تأثير النضج على التفكير الاحتمالي. - إجراء دراسة تبحث في العلاقة بين التفكير الاحتمالي و التفكير التناسبي.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
162
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و مشكلتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
سميرة حسن أحمد. (2007). تطور القدرة على التفكير الاحتمالي عند الطلبة في مرحلتي الدراسة الأساسية العليا و الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434953
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
سميرة حسن أحمد. تطور القدرة على التفكير الاحتمالي عند الطلبة في مرحلتي الدراسة الأساسية العليا و الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434953
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
سميرة حسن أحمد. (2007). تطور القدرة على التفكير الاحتمالي عند الطلبة في مرحلتي الدراسة الأساسية العليا و الثانوية في الأردن. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-434953
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-434953
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
