أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل و القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of using a teaching strategy based on Marzanos learning dimensions model on the achievement and the mathematics problem-solving ability for the basic stage in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

المشاقبة، طلال طايل سليمان

مشرف أطروحة جامعية

رمضان صالح رمضان

أعضاء اللجنة

أبو زينة، فريد كامل
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل و القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن، و المتمثلة بالصف السابع الأساسي. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل يوجد فرق جوهري في تحصيل طالبات المرحلة الأساسية في الرياضيات يعزى إلى استراتيجية التدريس (المستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، الطريقة المعتادة في التدريس) ؟ 2- هل يوجد تفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في التحصيل في الرياضيات لدى طالبات المرحلة الأساسية ؟ 3- هل يوجد فرق جوهري في القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية يعزى إلى استراتيجية التدريس (المستندة إلى نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، الطريقة المعتادة في التدريس) ؟ 4- هل يوجد تفاعل بين استراتيجية التدريس ومستوى التحصيل السابق (مرتفع، متوسط، منخفض) في القدرة على حل المشكلات الرياضية لدى طالبات المرحلة الأساسية ؟ و قد تكون أفراد الدراسة من (106) طالبات من طالبات الصف السابع الأساسي بمديرية التربية و التعليم لقصبة المفرق، حيث تم اختيار المدرسة المشاركة في الدراسة بطريقة قصدية، و هي مدرسة حي العليمات الأساسية للبنات، و هي من المدارس ذات الشعب الأربع للصف السابع الأساسي، و قد تم توزيع الشعب الأربع عشوائيا إلى مجموعتين : إحداهما ضابطة و الأخرى تجريبية، حيث تكون أفراد المجموعة التجريبية من (52) طالبة، و أفراد المجموعة الضابطة من (54) طالبة.

و قد تم بناء اختبار تحصيلي بالإضافة إلى تطوير اختبار القدرة على حل المشكلات الرياضية و إعداد الخطط الدرسية لوحدتي الدراسة باستخدام الاستراتيجية المقترحة و قد طبق الاختباران على عينة استطلاعية، حيث تم تحديد معاملات الثبات و الصعوبة و القدرة على التمييز، و زمن إجراء كل اختبار.

كما تم تدريب المعلمة التي قامت بعملية التدريس لطالبات المجموعة التجريبية على كيفية التدريس باستخدام الاستراتيجية المقترحة. درست الوحدتان لطالبات المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس المعتادة، و بعد الانتهاء من عملية التدريس تم تطبيق أداتي الدراسة على طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة. و قد أسفرت النتائج عن الآتي : - يوجد فرق جوهري عند مستوى (= 0.05 α) بالنسبة لأثر إستراتيجية التدريس المستخدمة في التحصيل البعدي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

- عدم وجود تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في التحصيل. - يوجد فرق جوهري عند مستوى (= 0.05 α) بالنسبة لأثر إستراتيجية التدريس المستخدمة في قدرة الطالبات على حل المشكلات الرياضية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

- عدم وجود تفاعل دال إحصائيا بين إستراتيجية التدريس و مستوى التحصيل السابق في قدرة الطالبات على حل المشكلات الرياضية. و في ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة توظيف نموذج أبعاد التعلم من خلال تعريف المعلمين بكل بعد من أبعاده، و تدريبهم على استخدام هذا النموذج من خلال تدريسهم لمبحث الرياضيات، بطريقة تساعد على زيادة تحصيل الطلبة في مبحث الرياضيات، بالإضافة إلى مساعدتهم في حل المشكلات التي تواجههم في الرياضيات. و أخيرا إجراء دراسات تكميلية على بقية أبعاد النموذج و أخذ متغيرات أخرى كالجنس مثلا.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• المفرق

عدد الصفحات

167

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-435182