فاعلية استراتيجية مستندة إلى مؤشر الإنجاز لتطوير المقدرة على الكتابة الرياضية في تنمية التفكير الرياضي، و المقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

The effectiveness of a strategy based on scoring rubric for developing the ability of mathematical writing in developing the mathematical thinking and the ability of problems solving of Jordanian secondary stage students

مقدم أطروحة جامعية

البلاونة، فهمي يونس عبد الكريم

مشرف أطروحة جامعية

أبو زينة، فريد كامل

أعضاء اللجنة

المقدادي، أحمد محمد
رمضان صالح رمضان
العاني، رؤوف عبد الرزاق

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية استراتيجية مستندة إلى مؤشر الإنجاز لتطوير المقدرة على الكتابة الرياضية في تنمية التفكير الرياضي، و المقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، و ذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين : 1- ما أثر استراتيجية تطوير مقدرة الكتابة في الرياضيات المستندة إلى مؤشر الإنجاز في التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الثانوية ؟ 2- ما أثر استراتيجية تطوير مقدرة الكتابة في الرياضيات المستندة إلى مؤشر الإنجاز في حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية ؟ و قد تكونت عينة الدراسة من (115) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في مدرستين ثانويتين للإناث في محافظة البلقاء، هما : مدرسة السلط الثانوية للبنات، و مدرسة دير علا الثانوية للبنات، حيث وزعت العينة في كل مدرسة على شعبتين؛تم تعيين الشعبة الأولى كمجموعة تجريبية، درست وفق استراتيجية تطوير المقدرة على الكتابة الرياضية، المستندة إلى مؤشر الإنجاز، و الشعبة الثانية كمجوعة ضابطة، درست بالطريقة الاعتيادية.

و قد استغرق تطبيق الدراسة مدة (12) أسبوعا، بواقع (4) ساعات أسبوعيا، و بعد الانتهاء من الدراسة، تم تطبيق أدوات الدراسة على طالبات المجموعة التجريبية، و المجموعة الضابطة، و تمثلت هذه الأدوات باختبار التفكير الرياضي، و اختبار حل المشكلات.

و للإجابة عن سؤالي الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية لدرجات الطالبات في المجموعتين على اختبار التفكير الرياضي، و حل المشكلات.

و قد استخدم الباحث اختبار (ت) للكشف عن وجود فروق تعزى للاستراتيجية المستخدمة أظهرت النتائج التالية : 1- وجود فرق دال إحصائياَ عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الثانوية، يعزى لاستراتيجية تطوير المقدرة الكتابية في الرياضيات، المستندة إلى مؤشر الإنجاز. 2- وجود فرق دال إحصائياَ عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في المقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية، يعزى لاستراتيجية تطوير المقدرة الكتابية في الرياضيات، المستندة إلى مؤشر الإنجاز. مما يشير إلى فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية التفكير الرياضي، و المقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية. و في ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول مهارة الكتابة الرياضية كمظهر من مظاهر الاتصال وكيفية تنميتها، و تعليمها للطلبة، و إصدار أدلة خاصة بمهارة الكتابة في الرياضيات، و وضع برامج لتدريب المعلمين على استخدام لغة الرياضيات، و استخدام الرموز و المصطلحات الرياضية، و التعبير عنها كتابيا بدقة و وضوح.كما دعا إلى التنويع في التدريبات الصفية، و الواجبات المنزلية لتشمل مهمات كتابية ترفق مع إرشادات و توجيهات توجه الطلبة و تضعهم في مواقف و مشكلات حياتية تحفزهم على التفكير بشكل رياضي.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الثانوي
• الرياضيات
• البلقاء

عدد الصفحات

173

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-435317