فاعلية طريقة التدريس المستندة إلى النموذج الاستقصائي و حل المشكلات في التحصيل و تنمية مهارات البرهان الرياضي عند طلبة المرحلة الأساسية العليا

العناوين الأخرى

The effect of an instructional method based on inquiry and problem solving on the upper basic stage students achievement and their mathematical proof Skills

مقدم أطروحة جامعية

الخطيب، تيسير محمد

مشرف أطروحة جامعية

عدس، عبد الرحمن

أعضاء اللجنة

أبو زينة، فريد كامل
عبابنة، عبد الله
رمضان صالح

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية طريقة التدريس القائمة على الاستقصاء و حل المشكلات في التحصيل و تنمية مهارات البرهان الرياضي عند طلبة المرحلة الأساسية العليا.

و بالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1.

هل يوجد أثر لطريقة التدريس المستخدمة في تحصيل الرياضيات في الهندسة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 2.

هل يوجد أثر لطريقة التدريس المستخدمة في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ تكون أفراد الدراسة من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدينة الرمثا حيث ضمت العينة (195) طالبا موزعين على ثلاث مجموعات ؛ مجموعتين تجريبيتين و مجموعة ضابطة، و تكونت كل مجموعة من شعبتين. تم إعداد دليل للمعلم وفق طريقة التدريس القائمة على استراتيجيات حل المسألة و دليل للمعلم وفق طريقة الاستقصاء الموجه، كما تم التأكد من تكافؤ المجموعات الثلاث من خلال علاماتهم المدرسية النهائية في الصف الثامن و من خلال أدائهم على اختبار متطلبات التعلم القبلي لدراسة وحدتي الهندسة التحليلية و الدائرة، و كذلك من خلال تكافؤ خبرات و مؤهلات المعلمين الذين درسوا هذه المجموعات.

درست المجموعات الثلاث وحدتي الهندسة التحليلية و الدائرة، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى وفق طريقة التدريس القائمة على استراتيجيات حل المسألة و درست المجموعة التجريبية الثانية وفق طريقة الاستقصاء الموجه، بينما درست المجموعة الضابطة وفق الطريقة التقليدية، ثم طبق اختبار التحصيل و اختبار مهارات البرهان الرياضي على المجموعات الثلاث بعد انتهاء عملية التدريس مباشرة، و تم تحليل النتائج و فيما يلي أهم ما توصلت إليه الدراسة :  يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (α = 0.05) بين تحصيل الطلاب في الرياضيات يعزى لطريقة التدريس حيث تفوقت المجموعتان التجريبيتان (اللتان درستا المحتوى وفق طريقة التدريس القائمة على استراتيجيات حل المسألة و طريقة التدريس القائمة على الاستقصاء الموجه) على المجموعة الضابطة.

 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (α = 0.05) بين مهارات البرهان الرياضي لدى الطلاب يعزى لطريقة التدريس، حيث تفوقت المجموعة التجريبية الأولى (التي درست المحتوى وفق طريقة التدريس القائمة على استراتيجيات حل المسألة) على كل من المجموعتين التجريبية الثانية و الضابطة. و بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة فإن الباحث يوصي باستخدام استراتيجيات تدريس متنوعة في تدريس الرياضيات و خصوصا تلك القائمة على حل المشكلات و الاستقصاء، كما يوصي بتضمين استراتيجيات حل المسألة في مناهج الرياضيات لهذه المرحلة، و ضرورة الاهتمام بتدريب معلمي الرياضيات على هذه الاستراتيجيات.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياضيات
• الأردن

عدد الصفحات

157

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-436399