تقنين مقياس مايكل بست للتعرف على صعوبات التعلم على البيئة الكويتية

العناوين الأخرى

The study aims to codify MyKlebust scale to get acquainted with learning disabilities on the Kuwaiti environment of the basic stage at the age (6-14)‎ years.

مقدم أطروحة جامعية

المطيري، جويعد عيد هذال

مشرف أطروحة جامعية

الأعظمي، سعيد رشيد

أعضاء اللجنة

الزريقات، إبراهيم عبد الله فرج
الظاهر، قحطان أحمد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

تهدف الدراسة إلى تقنين لمقياس ما يكل بست للتعرف على صعوبات التعلم على البيئة الكويتية في المرحلة الابتدائية لعمر (6-14) سنة، حيث تكونت عينة الدراسة من (517) طالبا و طالبة موزعين على عينتين : العينة الاستطلاعية وعدد أفرادها (50) طالبا و طالبة، (25) عاديين لا يعانون من صعوبات في التعلم، و (25) من ذوي صعوبات التعلم للفئة العمرية من (8-10) سنوات من الصف الثالث و الرابع الابتدائي، و ذلك لاستخدامها في حساب الصدق و الثبات و فاعلية الفقرات للصورة الكويتية المعدلة لمقياس مايكل بست.

أما عينة التقنين فعدد أفرادها (517) طالبا و طالبة، (317) عاديين و (200) من ذوي صعوبات التعلم من الصف الأول إلى الصف الخامس الابتدائي للفئة العمرية من (6-10) سنوات.

و أكدت النتائج توصل الباحث إلى دلالات على صدق الصورة الكويتية المعدلة لمقياس مايكل بست من خلال صدق المحكمين بالإضافة إلى الصدق التكويني، حيث تم اختبار الصدق التكويني على العينة الاستطلاعية باستخراج مصفوفة الارتباط بين كل من الفقرة والمقاييس الجزئية و المقاييس الفرعية و الدرجة الكلية للمقياس، فتراوحت معاملات الارتباط بين كل مقياس جزئي و مقياس فرعي ما بين (79, - 91,)، كما تراوحت معاملات الارتباط بين كل مقياس جزئي و الدرجة الكلية للمقياس ما بين (70, - 86,).

كما حسب الثبات للصورة الكويتية المعدلة لمقياس مايكل بست بطريقتين هما : الأولى الثبات بإعادة الاختبار على العينة الاستطلاعية، فتم استخراج مصفوفة الارتباط بين المقاييس الجزئية و المقاييس الفرعية والمقياس ككل و تراوحت معاملات الارتباط ما بين (87, - 94,).

و الطريقة الثانية الثبات بالاتساق الداخلي (كرونباخ ألفا)، حيث تم استخراج قيمة ألفا للمقاييس الجزئية و المقاييس الفرعية والمقياس ككل على العينة الاستطلاعية، فكانت للمقاييس اللفظية (86,) و للمقاييس غير اللفظية (92,) و للمقياس ككل (93,)، و بالنسبة لقيمة ألفا في عينة التقنين بلغت للمقاييس اللفظية (91,) و للمقاييس غير اللفظية (93,) و للمقياس ككل (95,).

كما تم التوصل إلى دلالات فاعلية الفقرات للصورة الكويتية المعدلة لمقياس مايكل بست، حيث تم استخراج قيمة (كاي) بالنسبة للفقرات و للمقاييس الجزئية و المقاييس الفرعية و للمقياس ككل، و كذلك تمكن الباحث من استخراج المعايير للصورة الكويتية المعدلة لمقياس مايكل بست على البيئة الكويتية من خلال استخراج الدرجات التائية المقابلة للدرجات الخام في عينة التقنين، و تحديد الدرجة التائية (40) فما دون كدرجة قطع في التعرف على صعوبة التعلم المحتملة، و قد أخذت الدرجة التائية الأقل (32) تكرارا مقداره (2) و بنسبة مئوية إلى المجموع الكلي (0.4%) على الدرجة الكلية للمقياس، بينما أخذت الدرجة التائية الأكثر (81) تكرارا مقداره (3) بنسبة مئوية إلى المجموع الكلي (0.6%) على الدرجة الكلية للمقياس.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• علم النفس التربوي
• صعوبات التعلم
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• الكويت

عدد الصفحات

171

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-436437