أثر تدريس الهندسية بطريقة حل المشكلات في حل المسألة الهندسية و البرهان الهندسي لدى تلامذة المرحلة الأساسية العليا في الإمارات العربية المتحدة

العناوين الأخرى

The Effect of teaching geometry through problem solving method on solving geometrical problems and geometrical proof among high basic pupils in the United Arab Emirates

مقدم أطروحة جامعية

غرايبة، حسن محمد أحمد

مشرف أطروحة جامعية

المقدادي، أحمد محمد

أعضاء اللجنة

العابد، عدنان سليم
سمعان، عماد ثابت
القيسي، تيسير خليل بخيت

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس الهندسة بطريقة حل المشكلات في حل المسألة الهندسية و البرهان الهندسي لدى تلامذة المرحلة الأساسية العليا في الإمارات العربية المتحدة.

لذا سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الرئيسين التاليين : الأول : ما أثر تدريس الهندسة بطريقة حل المشكلات في البرهان الهندسي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الإمارات العربية المتحدة ؟. الثاني : ما أثر تدريس الهندسة بطريقة حل المشكلات في القدرة على حل المسألة الهندسية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الإمارات العربية المتحدة ؟. و قد تكونت عينة الدراسة من (102) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي من مدرسة التميز الأساسية، و التابعة لمنطقة العين التعليمية، إحدى المناطق الثلاث في مجلس أبو ظبي التعليمي، تم اختيارها بطريقة قصدية.

تحوي المدرسة إحدى و أربعين شعبة من الصف السادس حتى التاسع، منها عشر شعب للصف التاسع، اختيرت أربع منها بطريقة عشوائية، مثـلت اثنتان منها المجموعة التجريبية و اثنتان المجموعة الضابطة.

و يقوم على تدريسها معلمان بحيث يدرس كل منهما شعبة تجريبية و شعبة أخرى ضابطة.

و قد درب المعلمان على طريقة التدريس بحل المشكلات لإتباعها عند تدريس الهندسة للمجموعة التجريبية و إتباع الطريقة الاعتيادية عند تدريس المجموعة الضابطة. و بعد الانتهاء من تطبيق التجربة، طبق الباحث اختبارا في البرهان الهندسي و آخر في حل المسألة الهندسية على العينة، و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات طلبة المجوعتين التجريبية و الضابطة على اختباري البرهان الهندسي و حل المسألة الهندسية كما استخدم تحليل التباين ((ANCOVA لدراسة اثر طريقة التدريس المطبقة على المجموعتين في كل من البرهان الهندسي و حل المسالة الهندسية. أظهرت نتائج التحليل المتبع والمتعلق بالبرهان الهندسي تفوق طلبة المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة من خلال وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية و متوسطها لطلبة المجموعة الضابطة و لصالح التجريبية. و أظهرت نتائج التحليل كذلك والمتعلق بحل المسألة الهندسية تفوق المجموعة التجريبية أيضا على المجموعة الضابطة من خلال فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية، و متوسطها لطلبة المجموعة الضابطة، و لصالح التجريبية.

و بناء على ما سبق من نتائج تقدم الباحث بجملة من التوصيات تمثلت بأن تكون كتب الرياضيات المدرسية مبنية على حل المشكلات و إبراز طريقة حل المشكلات كإستراتيجية تدريس متبعة في جميع المراحل التدريسية و عمل ورش عمل تدريبية للمعلمين لتمكينهم استخدام طريقة حل المشكلات في تدريسهم و الاهتمام أكثر في كتابة التبرير عند تقديم أي خطوة من خطوات البرهان.

كما أوصى الباحث بإجراء دراسات مماثلة على عينات أو صفوف أو موضوعات أخرى خاصة تلك التي تقيس قدرة الطالب على تنظيم و إدارة المعلومات في حل المسألة الرياضية.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الهندسة
• الإمارات العربية المتحدة

عدد الصفحات

224

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-436619