أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى بعض أنماط التفكير في التفكير الرياضي و القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The effect of using a teaching strategy based on some patterns of thinking in mathematical thinking and problem solving ability of bbasic stage students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

القيام، حمزة أحمد عبد الرحمن

مشرف أطروحة جامعية

رمضان صالح رمضان

أعضاء اللجنة

أبو زينة، فريد كامل
المقدادي، أحمد محمد
الجاردي، عدنان يوسف

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى بعض أنماط التفكير في التفكير الرياضي و القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، و المتمثلة بالصف الثامن الأساسي. أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية : 1- هل هناك اختلاف في القدرة على التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا يعزى لاستراتيجية التدريس المقترحة والاعتيادية ؟ 2- هل يوجد تفاعل بين استراتيجية التدريس و الجنس في القدرة على التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ 3- هل هناك اختلاف في القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا يعزى لاستراتيجية التدريس المقترحة والاعتيادية ؟ 4- هل يوجد تفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس في القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ و قد تكون أفراد الدراسة من (143) طالبا و طالبة، منهم (88) طالبا، و (55) طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية التابعة إلى وزارة التربية و التعليم في منطقة عمان الثانية بمحافظة العاصمة، اختار الباحث مدرستين من هذه المدارس مجالا للدراسة و هما : مدرسة فراس العجلوني الثانوية للبنين و مدرسة الزهراء الثانوية للبنات.

تم اختيار هاتين المدرستين بطريقة قصدية لإجراء الدراسة عليهما، بينما تم اختيار الشعب بطريقة عشوائية لضمان تكافؤ أفراد المجموعتين.

قام الباحث بتطوير اختبارين هما اختبار التفكير الرياضي و اختبار القدرة على حل المشكلات بالإضافة إلى إعـداد الخطط الدرسية لوحدتي الدراسة باستخدام الاستراتيجية المقترحة. و قد طبق الاختباران على عينة استطلاعية حيث تم تحديد معاملات الثبات و الصعوبة و القدرة على التمييز و زمن إجراء كل اختبار.

تم تدريب المعلم / المعلمة اللذين قاما بعملية التدريس لطلبة المجموعة التجريبية على كيفية التدريس باستخـدام الاستراتيجية المقترحة. كما درست الوحدتان لطلبة المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية المقترحة، كما درست في الوقت نفسه لطلبة المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس المعتادة.

و بعد الانتهاء من عملية التدريس تم تطبيق أداتي الدراسة على طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة. و قد أسفرت النتائج عن الآتي : -يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ═ α) بالنسبة لأثر استراتيجية التدريس المستخدمة في قدرة الطلبة على التفكير الرياضي، و لصالح طلبة المجموعة التجريبية. -عدم وجود تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و الجنس في القدرة على التفكير الرياضي، بينما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير الجنس لصالح الإناث.

-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ═ α) بالنسبة لأثر استراتيجية التدريس المستخدمة في قدرة الطلبة على حل المشكلات، لصالح طلبة المجموعة التجريبية. -عـدم وجود تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس و الجنس في قـدرة الطلبة على حل المشكلات، كما لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير الجنس عند مستوى (0.05 ═ α). و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بأنماط التفكير المختلفة من خلال تعريف المعلمين بماهية التفكير، و تدريبهم على استخدام تلك الأنماط خلال تدريسهم لمبحث الرياضيات، بطريقة تساعد على تنمية التفكير الرياضي لدى الطلبة، و توظيف الأنماط المختلفة من التفكير و تدريب الطـلبة عليها، لمساعدتهم في حل المشكلات التي تواجههم في الرياضيات، و كذلك في حياتهم المستقبلية، و تضمين كتب الرياضيات مواقف و مسائل مختلفة لإثارة التفكير لدى الطلبة، بحيث يتم توضيح كيفية السير في تلك المواقف، من خلال أدلة المعلمين، و أخيرا إجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة على الطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الرياضيات
• الأردن

عدد الصفحات

173

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-436668