تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي

العناوين الأخرى

The design of a teaching strategy based on the constructivism approach supported by computerized interactive learning and identifying its effect on achievement and geometry proof

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي و ذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين : 1.

ما أثر استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب في التحصيل في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع في الإمارات العربية المتحدة ؟ 2.

ما أثر استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب في القدرة على البرهان الهندسي لدى طلبة الصف التاسع في الإمارات العربية المتحدة ؟ و قد تكونت عينة الدراسة من 48 طالبا من طلاب الصف التاسع من مدارس منطقة عجمان التعليمية الواقعة في إمارة عجمان، تم اختيار شعبتين بشكل عشوائي من بين الخمس شعب في المدرسة.

حيث شكلت إحدى الشعب المجموعة التجريبية و الأخرى المجموعة الضابطة. و قام الباحث باختيار وحدتين من كتاب الرياضيات للصف التاسع للعام الدراسي 2010-2011 هما وحدتا التحويلات الهندسية و هندسة المثلث، و استمرت الدراسة لمدة ستة أسابيع بمعدل ست حصص أسبوعيا مدة الحصة 45 دقيقة. تم تقديم المادة التعليمية للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التعلم المستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب، و تم تعليم المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية.

و قد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

وجود فرق جوهري في التحصيل لدى طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية اصالح المجموعة التي درست وفقا لاستراتيجية المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب.

2.وجود فرق جوهري في القدرة على البرهان الهندسي لدى طلبة الصف التاسع من المرحلة الأساسية لصالح المجموعة التي درست وفقا لاستراتيجية المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب.

و في ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بإجراء المزيد من الدراسات حول : استراتيجية التعلم المستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و أثرها على نواتج التعلم المختلفة مثل الاتجاهات نحو التعلم، و الذكاءات المتعددة ...

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

عدد الصفحات

140

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : خلفية الدراسة.

الفصل الثاني : الاطار النظري و الدراسات ذات الصلة.

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع : النتائج.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

الطويل، رأفت يوسف محمود. (2011). تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436802

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

الطويل، رأفت يوسف محمود. تصميم استراتيجية تدريس مستندة إلى المنحى البنائي المدعم بالتعلم التفاعلي المحوسب و بيان أثرها في التحصيل و القدرة على البرهان الهندسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-436802

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-436802

حفظتم الحفظ طباعة

قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"

أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي

منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي

تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر