الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن
العناوين الأخرى
The differences in the phonological awareness skills embedded in spelling among students with dyslexia and other normal students in the basic stage in Jordan
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
العجيلي، شذى عبد الباقي
الإمام، محمد أحمد صالح
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2010
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة ببين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. و قد تكونت عينة الدراسة من (260) طالبا و طالبة منهم (200) طالب و طالبة من الطلبة العاديين و (60) طالبا و طالبة من ذوي عسر القراءة و جميعهم من طلبة الصفين الثاني و الثالث الأساسي، و لأغراض الدراسة طبق عليهم مقياس العمليات الصوتية و الذي أعده البحيري و آخرون (2010) و اختير منه ثلاثة اختبارات فقط و هي الخاصة بمهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، و دقة قراءة الكلمات)، كما طبق عليهم أيضا اختبار التهجئة و اختبار تحصيلي في مهارات القراءة (إعداد الباحث)، و تم التأكد من معاملات الصدق و الثبات لأدوات الدراسة وقد أسفر التحليل الإحصائي للبيانات عن النتائج التالية : -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) بين العديين و ذوي عسر القراءة، و جاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) تعزى إلى متغير الجنس. -وجود فروق دالة إحصائيا في مهارة التسمية السريعة للحروف فيما بين الطلبة العاديين و ذوي عسر القراءة وفقا إلى متغير الصف الدراسي، و كانت الفروق لصالح طلبة الثالث الأساسي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات القراءة تعزى لأثر الحالة، و جاءت الفروق لصالح العاديين، و متغير الجنس وجاءت الفروق لصالح الإناث، و متغير الصف و جاءت الفروق لصالح طلبة الصف الثالث. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في مهارات التهجئة تعزى إلى أثر الحالة، و جاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين، و الصف لصالح طلبة الصف الثالث، في حين لم تظهر فروق عند إلى متغير الجنس. -وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارات الوعي الصوتي و عسر القراءة عند العينة ككلاي كلما تزيد مهارات الوعي الصوتي يقل عسر القراءة.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
125
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الاول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات ذات الصلة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عبابنة، ماهر علي سالم. (2010). الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-438698
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عبابنة، ماهر علي سالم. الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-438698
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عبابنة، ماهر علي سالم. (2010). الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم العاديين في المرحلة الأساسية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-438698
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-438698
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
