بناء برنامج تدريبي قائم على النظرية السلوكية المعرفية و قياس أثره في تنمية مهارات الإدراك السمعي و البصري لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الروضة في دولة الكويت

العناوين الأخرى

Constructing a training program based on cognitive behavioral theory and measuring its effect on developing the auditory and visual perceptual skills among Kuwait pre-school children with learning disabilities

مقدم أطروحة جامعية

العجمي، منصور منيف جدعان

مشرف أطروحة جامعية

الأعظمي، سعيد رشيد
الإمام، محمد أحمد صالح

أعضاء اللجنة

الصمادي، أحمد عبد المجيد
عواد، أحمد أحمد
الحوامدة، خولة أحمد يحيى

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس و الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

تهدف الدراسة الحالية إلي بناء برنامج تدريبي قائم على النظرية السلوكية المعرفية و قياس أثره في تنمية مهارات الإدراك السمعي و البصري لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الروضة في دولة الكويت.

و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة المتمثلة في : هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? = 0.05) بين متوسطات درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الروضة (المجموعة التجريبية و الضابطة) على مقياس مهارات الإدراك السمعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي ؟ "هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? = 0.05) بين متوسطات درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الروضة (المجموعة التجريبية و الضابطة) على مقياس مهارات الإدراك البصري بعد تطبيق البرنامج التدريبي ؟ حيث تكونت عينة الدراسة من (40) طفلا و طفلة، تم توزيعهم بطريقة قصديه على المجموعتين التجريبية و الضابطة، بحيث تكونت كل مجموعة من (20) طفلا و طفلة، و لأغراض هذه الدراسة أعد الباحث أداة تشخيصية لتشخيص ذوي صعوبات التعلم الادراكية، و كذلك أعد برنامجا لتطوير مهارات الإدراك السمعي و البصري، حيث اشتمل البرنامج على أربع استراتيجيات و هي كما يلي : استراتيجية التدريب على العمليات النفسية (الادراك)، التكرار، التعزيز، الأنشطة القصصية.

و قد استغرق تطبيق البرامج ثلاثة شهور بواقع خمس حصص يوميا.

و للإجابة عن أسئلة و فروض الدراسة تم استخدام اختبارT-test للإجابة عن السؤالين الأول و الثاني، و اختبار (MANCOVA) لاختبار الفرضية الاولى و الثانية، و اختبار التغاير الثنائي (2-Way ANCOVA) لاختبار الفرضية الثالثة و الرابعة.

و توصلت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية و الضابطة في تنمية مهارات الادراك السمعي و البصري بعد تطبيق البرنامج، و كانت هذه الفروق لصالح الأطفال في المجموعة التجريبية، و كذلك إن هناك فروقا ظاهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية و الضابطة في تنمية مهارات الإدراك السمعي و البصري وفقا للجنس، و كانت هذه الفروق لصالح الذكور في مهارات التتابع السمعي، التمييز السمعي، إدراك العلاقات المكانية، و الذاكرة البصرية لصالح المجموعة التجريبية، أما مهارة التمييز البصري فكانت لصالح الإناث.

و توصي الدراسة بالاهتمام بتعميم أنشطة لتحسين مهارات الإدراك السمعي و البصري نظرا لأهميتها في الطفولة المبكرة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• علم النفس
• أطفال ما قبل المدرسة
• صعوبات التعلم
• أنماط الحياة
• الكويت

عدد الصفحات

258

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-441308